7月11日，南昌大学第二临床医学院童心启明实践队、医路护晓实践队在江西省上饶市婺源县秋口镇开展关爱“一老一小”主题社会实践。面对年龄、生活经历和健康需求不同的服务对象，实践队员通过健康交流、情景科普、互动问答和礼品赠送等形式，将医学专业知识转化为不同群体能够理解和接受的内容。

面对银发群体，先倾听再服务

上午，实践队员来到秋口镇敬老院。进入老人日常生活空间后，队员首先与敬老院工作人员沟通，了解老人身体状况和活动安排，再有序开展健康知识交流和需求问询。

与一般集中宣讲不同，队员还走到老人身边进行个别沟通。有人拿着记录表逐项询问，有人坐在老人身旁听其讲述日常生活，也有人根据老人提出的问题解释基础健康知识。

（图为实践队员在敬老院与老人交流健康需求。）

在交流中，队员注意到，老人对健康知识的关注点并不完全相同。有的老人更关心血压变化，有的老人询问心血管疾病预防，也有老人想了解日常饮食和活动应注意哪些问题。

面对不同需求，队员没有机械重复相同内容，而是根据老人提出的问题调整交流重点。对于能够通过生活习惯改善的方面，队员用简单语言提出建议；对于涉及疾病判断和治疗方案的问题，队员明确说明应由专业医护人员进行评估。

一些老人表达速度较慢，队员便耐心等待；一些老人对问题没有完全听清，队员便重新解释。相比完成多少份记录，队员更关注老人是否真正理解交流内容，是否愿意说出自己的实际困难。

一次坐在老人身边的交谈，也让青年学生看到医学服务中容易被忽略的部分。对老年人而言，身体健康和情感需要往往相互交织。有人愿意认真倾听，本身也是一种陪伴。

面对少年儿童，用游戏和提问打开兴趣

傍晚，服务场景从相对安静的敬老院转移到秋口镇广场。随着孩子们陆续来到活动场地，队员将讲解方式从耐心问询转变为图画展示、情景表演和趣味问答。

在儿童健康知识环节，实践队员重点介绍正确洗手和科学用眼。讲解洗手时，队员通过动作示范，让孩子了解在饭前便后、户外活动后以及双手接触污物后应及时清洁；讲解保护眼睛时，队员结合看书、写作业和使用电子产品等常见场景，引导孩子保持合理距离，注意用眼时间并增加户外活动。

（图为实践队员为儿童讲解用眼知识。）

与老年健康服务相比，儿童科普更强调节奏变化和即时反馈。队员没有连续进行长时间讲解，而是在一个知识点结束后马上提出问题，让孩子通过举手、回答和动作模仿参与其中。

当队员询问“玩完泥巴以后应该先做什么”时，孩子们纷纷举手；当问题转向“怎样保护眼睛”时，也有孩子主动说出少看电子屏幕、注意坐姿等答案。队员对正确回答及时给予肯定，对不完整的内容则通过追问帮助孩子继续思考

一名参与活动的小朋友表示：“刚才的问题我都会一点，饭前便后要认真洗手，看书写字的时候不能离得太近，也不能一直看手机。拿到礼物很开心，我回家还要把今天学到的知识告诉爸爸妈妈和爷爷奶奶。”

小礼品承载鼓励，让参与留下具体记忆

趣味问答结束后，实践队为参与活动的儿童准备了小礼品。礼品并非单纯作为活动奖励，而是用来肯定孩子主动思考、积极表达和认真参与的表现。

领取礼物时，孩子们按照现场安排依次上前。队员将礼品递到孩子手中，并再次提醒他们把活动中学到的洗手和护眼知识带回家，与家人共同实践。

从举手回答问题到接过礼品，孩子在活动中获得的不只是一个物件，也包括表达被听见、努力被肯定的体验。对部分性格较为内向的儿童，队员没有强求其当众回答，而是在活动结束后进行简单交流，让不同性格的孩子都能以自己的方式参与。

一位家长表示：“平时家长也会提醒孩子洗手、少看电子产品，但孩子有时听过就忘了。今天大学生们用表演、图片和问答的方式讲解，孩子愿意听，也愿意主动回答。小礼品既是鼓励，也让孩子对这次活动留下了更深的印象，希望以后还能多开展这样的健康活动。”

（图为实践队员向参与健康科普活动的儿童赠送纪念礼品后合影。）

同一份关怀，需要不同表达方式

一天之内，实践队员面对的是两个差异明显的群体。敬老院老人更关注慢性病、身体功能和日常照护，需要队员放慢节奏、耐心倾听；乡村儿童对图画、故事和互动游戏更感兴趣，需要队员把健康知识变得形象、有趣。

对象不同，表达方式不同，但活动的核心都是让健康知识真正被理解。对老人而言，一句通俗解释可能帮助其更加重视身体变化；对儿童而言，一次生动问答可能让正确洗手、科学用眼成为日常习惯。

队员们也尝试把“一老一小”的健康需求放到乡村家庭中共同观察。老年人掌握慢性病管理知识，能够提升自我照护意识；儿童养成良好的卫生和用眼习惯，也可能把知识带回家庭，提醒父母和祖辈关注健康。

健康教育不只发生在医疗机构，也存在于家庭成员彼此提醒的日常生活中。儿童回家示范一次洗手动作，老人向家人讲述一次健康宣讲内容，都可能成为健康知识继续传播的起点。

青春实践，不只完成一场活动

对实践队员而言，“一老一小”关怀也提出了更高要求。面向老人，需要具备专业知识、沟通耐心和服务边界意识；面对儿童，则需要理解其年龄特点，用适宜方式设计活动。

从清晨准备宣讲材料，到傍晚布置活动场地，再到活动结束后整理记录，队员不仅完成了服务，也在实践中学习如何观察需求、调整表达和开展团队协作。

实践队相关负责人表示，后续队伍将结合老人和儿童在活动中的反馈，继续完善科普内容。面向老人，将进一步增加贴近生活的慢性病管理知识；面向儿童，则探索将卫生、安全和健康习惯融入故事、游戏和手工活动。

从银发老人身旁的一次耐心倾听，到乡村儿童高高举起的小手，青年学生以不同方式回应着不同年龄群体的需要。贯穿其中的，是对生命全周期健康的关注，也是大学生在基层实践中逐渐形成的责任意识。（通讯员廖红 李佳欣 朱嘉乐）

作者：廖红 李佳欣 朱嘉乐

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来源：湖南日报·新湖南客户端