青春“三下乡”丨《快乐出发》见证孩子们的变化

沈依依、阳韵婷、王瑞琦、郑冰珠湖南日报·新湖南客户端 2026-08-10 13:26:27

7月31日，湖南科技大学地球科学与空间信息工程学院“地学青苗”志愿团在湘潭市岳塘区建设路街道霞光社区开展文艺汇演集中彩排。经过三周暑期支教，志愿者利用自习和课后时段带领社区儿童排练舞蹈《快乐出发》，从节拍、动作到队形逐项训练，让一群缺少舞蹈基础的孩子逐步完成集体节目。

排练方案从了解孩子开始

支教初期，志愿者先以助教身份参与课堂管理和课业辅导，观察不同年龄孩子的专注时间、表达方式和协作习惯。确定汇演节目后，团队没有直接照搬完整舞蹈，而是根据孩子年龄跨度大、基础不一的情况，重新调整动作难度和队形安排。

（图为排练间隙社区儿童与志愿者交流。）

由于社区日常课程安排紧凑，舞蹈训练只能安排在自习和课后。最初合练时，有的孩子跟不上节拍，有的记错动作或站错位置，队伍容易散开。重复练习后出现疲惫和注意力下降，也成为排练需要解决的问题。

（图为志愿者带领社区儿童磨合舞蹈动作。）

把整套舞蹈拆成孩子能完成的小任务

志愿者沈依依将舞蹈按乐句拆分，先示范手脚动作，再加入节拍和队形。对于较难的动作，她放慢速度单独指导；针对站位混乱，团队在场地上标记位置，组织孩子反复完成进场、换位和退场。每次训练只解决少量问题，让孩子能够看见自己的进步。

排练过程中，志愿者也调整沟通方式。孩子出现懈怠时，不以批评催促，而是先询问原因，再约定可完成的练习目标。一名小女孩与志愿者约定，认真完成当天训练后可以拥抱。简单的约定使她重新投入练习，也让排练建立在信任而非压力之上。

（图为志愿者分解示范舞蹈动作。）

变化体现在每一次自发练习中

随着排练推进，孩子们开始在休息时间主动复习动作，两两检查站位。曾经容易抢拍的孩子能够跟随完整乐曲，容易走神的孩子也能在集体节奏中保持专注。《快乐出发》音乐响起时，动作仍不算专业，却已经能够整齐完成，孩子的表情也从紧张转为自然。

舞蹈节目是三周支教成果的一种呈现。与最终舞台相比，排练过程中形成的规则意识、协作能力和公开表达意愿更值得记录。志愿团表示，后续社区美育活动将继续把“展示成果”与“关注过程”结合，让不同基础的孩子都能在集体任务中找到适合自己的位置。

作者：沈依依、阳韵婷、王瑞琦、郑冰珠

责编：曾璇

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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