我的“三下乡”丨踏野察民情，携光伴童行

高玮泽湖南日报·新湖南客户端 2026-08-10 14:32:18

盛夏热浪奔涌在安化冷市镇家兴社区的乡野之间。跟随湖南师范大学实践团队，我奔赴这片乡土开展“三下乡”社会实践。身为活动组组员，我的足迹穿梭于田间调研现场与乡村课堂之间，在入户走访、户外活动、公益授课等多重事务里步履不停，于一次次实践摸索中沉淀思考，读懂青年扎根基层真正的价值。

（实践团成员带领孩子们参与户外研学。）

初至社区，繁杂的活动统筹工作摆在眼前。团队成员紧密配合，大家一同探讨活动排布、现场管控的实操经验，相互提醒重视安全预案、做好人员协调。在彼此帮扶之下，我逐步适应实践节奏，参与规划户外田野研学路线，带领孩子们走出教室，走进乡间田野近距离观察乡土风物。漫步田垄之上，孩童们好奇地观察作物、分享新奇发现，欢声笑语散落乡野。复盘这段经历我也意识到，部分研学路线前期实地踏勘不够充分，高温时段行程安排欠缺弹性，队伍行进节奏难以统一。这也让我深刻意识到，一场顺利的户外活动，周密完备的前置预案永远是根基。

（我对村民进行问卷访谈。）

走出郊野田垄，我跟随调研队伍走进村落开展入户走访调研。踏着骄阳穿行民居巷道，我们走进村民家中开展访谈、收集问卷，倾听群众真实心声。不少乡亲热情招呼我们落座，淳朴的善意消解了走访途中奔波的疲惫。面对面交流的过程，让书本上社会学相关理论拥有了鲜活现实注脚。与此同时我也清晰看见自身短板：初期入户交流容易拘泥于预设提纲，灵活追问、捕捉关键信息的能力尚有欠缺，面对村民提出的现实问题，常常难以立刻给出贴切回应，基层调研的沟通本领，依旧需要长久打磨。

（我向孩子们讲述两弹一星功勋事迹。）

调研与活动之外，三尺讲台也是我的实践阵地。我站上乡村课堂为孩子们授课，陪伴低年级孩童学习知识。起初备课时总想尽可能填充内容，单向讲解占比过多，留给孩子们自由发言、互动思考的空间不足。在持续授课的过程里，我慢慢调整授课节奏，精简理论讲述，增加互动环节。和孩子们朝夕相处，不少内向、活泼的孩童慢慢敞开心扉。反思日常课堂，我也存在许多不足：面对调皮好动的孩子偶尔急于说教，沟通方式不够柔和；习惯留意主动表现的学生，那些安静内敛的孩子，常常没能得到足够关注。

（我与孩子们合影留念。）

十余天的乡土征程缓缓落幕。研学路上的晚风、入户访谈时质朴的交谈、教室里孩童清脆的笑声，拼凑成这个盛夏独一无二的记忆。我慢慢懂得，三下乡从来不是一场单向的奉献。我们带着热忱奔赴乡村，乡野教会我们沉稳，孩童赠予我们纯粹，基层群众给予我们成长启发。回望这段实践，诸多疏漏与遗憾都清晰摆在眼前：活动统筹的细节仍需打磨、入户调研的沟通技巧有待提升、课堂授课的分寸需要不断摸索。青年奔赴乡土，不必追求轰轰烈烈的成果，更难得的是沉下心、俯下身，在实践之后直面不足、持续自省。此次乡野之行仅仅是起点，往后我会带着这段旅程的收获与反思，沉淀不足、锤炼本领，以更细致、从容的姿态奔赴基层，继续践行青年的责任与初心。

作者：高玮泽

责编：张嘉诗

来源：湖南日报·新湖南客户端

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