盛夏逐光而行，青春扎根乡土。今年暑假，我有幸加入学校“信火湘传”暑期社会实践团，奔赴湘潭市岳塘区江滨学校开展为期两周的“三下乡”社会实践活动，在团队中担任教学组组长。

这是我第一次牵头负责完整周期、规模较大的支教工作，出发之前，我心里满是忐忑。我担心自己设计的课程内容陈旧单一、课堂形式枯燥，没办法抓住小学生的注意力；也害怕准备的趣味实践活动不够丰富，让孩子们的暑期托管课堂失去吸引力。除此之外，统筹协调全队教学工作也是一大难题，我十分担心自己统筹能力不足，安排分配出现疏漏，拖累整个实践团的活动进度。7月19日，怀揣着忐忑与期待，我踏上前往莲城江滨学校的支教之路。

（图为实践团成员集中讨论。）

正式抵达江滨学校开展第一堂试讲课之后，课堂实际效果远没有达到我预想的标准。我反思发现，单纯依靠网络搜集的通用资料搭建本土课程，内容空洞、脱离本地生活，很难让孩子们产生共鸣。想要打造真正走心、贴合本地孩童的特色乡土课堂，必须走出教室，实地挖掘湘潭本土人文资源。团队大部分成员都不是湘潭本地人，对莲城红色历史、老城民俗、城市发展脉络了解甚少，为此我组织全体队员利用课余休息时间集中讨论，共同敲定实地研学路线，细化分组调研任务，梳理整套备课思路，计划走出校园收集一手教学素材。

研讨结束后，我们分批前往湘潭市博物馆、东方红广场、湘潭之光城市地标开展实地研学。在湘潭博物馆各个展厅里，我们驻足观看老商铺复原场景、民俗文物，细细品读展品背后湘潭城市发展的岁月变迁；在东方红广场，我们静静凝望红色乡情雕塑群，倾听雕塑背后温暖动人的乡土故事，沉浸式感受湘潭深厚的红色文化底蕴；来到湘潭之光地标，我们细致观察城市风貌，拍摄本土特色人文景观，全程记录、拍照，收集大量浅显易懂、适合小学生学习的趣味教学素材。

（图为实践团成员前往湘潭市博物馆参观学习。）

实地走访结束后，全体队员立刻投入紧张的备课工作。大家分工协作、互相配合，逐一整理实地拍摄的图片、手写走访笔记、收集到的本土人文故事。我们一同筛选适配低龄学生的教学内容，简化晦涩难懂的历史知识点，设计课堂互动小游戏，反复打磨教案与配套PPT。

队员之间互相交流创意、提出修改建议、查漏补缺，在一次次沟通磨合中，完整的湘潭乡土文旅课程体系逐步完善，团队整体工作节奏愈发顺畅。在这个并肩协作的过程中，我慢慢褪去了最初的局促与焦虑。看着身边每一位队员认真投入、各司其职，大家彼此包容、互相搭手，稳步推进每一项教学筹备工作，我逐渐放下内心顾虑，学会从容统筹各项教学事务，沉下心打磨每一处课堂细节。

（图为开展湘潭文旅特色课程。）

全部筹备工作落地后，融合本土红色文化、文旅资源的特色乡土文化课正式走进暑期课堂。真实的实景图片、原汁原味的本土故事、丰富有趣的互动问答，充分调动起孩子们的参与热情，课堂上孩子们踊跃举手、积极发言。看着孩子们眼里闪烁着好奇的光亮，一场场教学、各类特色活动都平稳圆满落地，我的心底满是温暖与充实的成就感。日常授课间隙，我也会走到孩子们身边，一对一陪伴引导，耐心指导绘画、解答孩子们各式各样的疑问。

（图为小朋友和老师共同绘制。）

两周的支教时光转瞬即逝，一场短暂的盛夏之旅，却留下了一生难忘的回忆。回首这段旅程，我不仅收获了能力的成长，更收获了最纯粹、最珍贵的并肩情谊。我深深怀念这段全力以赴的时光，怀念和队友们朝夕相伴、并肩备课、一同奔赴研学路途的点点滴滴，怀念大家相互鼓励、彼此支撑、共同为孩子们传递温暖的美好日常。

始于忐忑，成于坚守。这场扎根基层的“三下乡”支教之旅，是一场双向的治愈与成长。我们以青年热忱浇灌孩童童真，孩子们用纯粹的笑脸治愈我们；队友们一路相伴扶持，帮我跨过最初忐忑不安的难关。这段滚烫鲜活的乡土实践岁月、真挚纯粹的团队情谊、孩童干净明亮的笑脸，都将成为我青春里独一无二、温柔珍贵的记忆，也将持续激励我心怀热爱，主动下沉基层、躬身实地实践，以青年微小力量助力基层青少年乡土文化教育提质发展。

作者：赵珂颖

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来源：湖南日报·新湖南客户端