仲夏七月，热浪奔涌在汨罗河畔，绿意铺满八里村的田野。作为 “文梦启汨”—— 湖南师范大学文学院学生会赴岳阳汨罗八里村暑期社会实践团宣传组的一员，相机是我整个实践旅程最忠实的伙伴。十四天的时光里，我奔走在乡间道路、村委会临时课堂，持续跟拍支教日常，捕捉青年学子与乡村孩童相遇的点点滴滴。快门不断起落，一张张相片定格下热烈、纯粹、充满生命力的画面，也让我在镜头之后，读懂乡土、遇见童心，收获独属于自己的成长。

（图为实践队员与村内小朋友两两结对合影。）成片芦苇随风摇曳，明媚的阳光洒落在乡野空地。忙碌的课堂之外，我们拥有了轻松惬意的相处时刻。队员们和孩子们两两相伴，共同面对镜头。有的小朋友大方比出剪刀手，眉眼弯弯，绽放毫无修饰的笑容；有的孩子小心翼翼比出爱心，稚嫩的动作格外动人。经过数日的课堂相伴，最初的陌生与拘谨早已消散，距离在一次次交流、游戏与学习中慢慢消融。我调整机位，耐心捕捉每一组合影。看着画面里青年与孩童并肩而立的身影，我深深感受到，支教从来不是单向的给予，而是我们的一场双向的陪伴。我们带着知识奔赴乡村，孩子们用天真烂漫回馈我们温暖，这个夏日的相遇，值得被好好珍藏。

（图为趣味课堂上，孩子们踊跃举手发言。）村委会会议室被改造为临时课堂，成为孩子们暑期探索新知的乐园。课堂提问环节，多名小朋友高高举起小手，目光紧紧望向讲台，迫不及待想要分享自己的想法。我站在教室侧面跟拍，望着一双双高高举起的小手，内心满是触动。生长在乡村的孩子们，拥有与生俱来的好奇心，他们渴望了解课本以外更加广阔的世界。以往我总习惯在文字和屏幕中想象乡村教育，而当我亲身站在这里，亲眼看见孩子们蓬勃的求知欲时，才真切意识到我们开设系列特色课程的意义。一次举手、一次回答，都是孩子们探索世界的小小尝试，而我所要做的，便是用镜头留住这些闪闪发光的瞬间。

（图为课堂全景，孩子们凝神专注聆听授课。）宽敞的教室内座无虚席，数十名小朋友端正坐在座位上，全身心投入特色课堂学习。有的孩子双臂交叉认真思索，有的微微前倾身体，不愿错过讲师讲解的任何内容。偌大的会场安静有序，只有讲师温和的讲解声轻轻回荡。我缓慢穿梭在教室后方，寻找合适的拍摄角度，尽可能记录下不同孩子认真听讲的模样。乡村的夏日少有丰富多彩的课外资源，这场暑期课堂，为孩子们搭建起认识世界的桥梁。窗外是热烈的盛夏，室内是一颗颗专注求知的心，新旧在此相遇，青春力量扎根乡土，知识的种子悄然在八里村落地生根。我相信我们播下的种子终有一天会不断成长、开花、结果，焕发勃勃生机。

（图为文旅特色课堂，队员与小朋友现场互动。）特色文旅课堂如期开展，投影屏幕切换画面，带领孩子们 “云游览” 祖国各地风光。授课队员俯身向前，温柔地将话筒递到小朋友手中，邀请孩子参与课堂互动。没有枯燥的说教，取而代之的是轻松有趣的问答交流，欢声笑语充盈整个教室。本次课程跨越地域限制，带领孩子们领略西域风光，打破乡村地域带来的视野局限。我举着相机，定格下师生近距离互动的温情画面。文学院学子发挥专业特长，把文学、地理、人文故事融入课堂，让学习变得生动鲜活。作为宣传组队员，拍摄、记录、整理素材是我每日固定的工作。

每天清晨，我跟随团队抵达教学场地，提前调试设备；课堂全程持续跟拍，兼顾全景、特写，收集丰富的影像素材；晚间结束一天工作后，我还会和小组伙伴一同筛选照片、剪辑短视频，梳理当日宣传素材。很多时候，长时间举着相机手臂酸胀，反复调整机位耗费精力，但每当回看一张张充满温度的照片，所有疲惫都会烟消云散。

镜头之下，我看见乡村孩童眼中对远方的憧憬，看见团队伙伴耐心教学、无私奉献的模样。我们以青春之名走进八里村，带去普通话教学、文学诗词、人文地理等特色课程，尽力丰富孩子们的暑期生活。与此同时，孩子们纯粹的笑容、真诚的话语，也不断治愈我、激励我。

从前我总认为，宣传工作仅仅是拍照、写稿、制作视频，是简单的记录。经过这次“三下乡”实践，我才有了更深的理解：影像不只是图片，更是故事的载体。我手中的相机，能够把八里村的支教故事传播出去，让更多人看见乡村孩童的模样，看见青年学子投身基层、服务乡土的行动。

十四天的实践时光转瞬即逝，夏日的热浪终将褪去，但镜头记录下的温暖会长久留存。这场发生在汨罗八里村的相遇，是属于 “文梦启汨” 团队的珍贵回忆，更是我成长路上重要的一课。往后，我也会继续带着这份在乡土间收获的热忱，坚守初心，以影像为媒介，传递青年声音，奔赴更多充满烟火与希望的远方。

作者：张伊琳

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来源：湖南日报·新湖南客户端