七月，汨罗江畔的风裹着热浪，我作为湖南师范大学文学院“文梦启汨”暑期社会实践团的一员，跟着团队的伙伴们一起走进了这座非遗之城，来到了汨罗市新市街道新阳社区进行支教。

来之前，我曾在短视频里刷到过长乐故事会——高跷踩过麻石街，故事藏在抬阁中，那种古朴的热闹隔着屏幕都扑面而来。

每年元宵长乐古镇，上市街与下市街竞演抬阁、踩高跷、舞龙灯，麻石街上人潮如织，近千年的湘楚民俗在锣鼓声中次第铺展。

然而，这份热闹前些年因为种种原因一度冷清下来，庙会停办，巡游取消，许多老艺人手中的绝活面临断代。

而我作为非物质文化遗产课程的授课人，正是带着对这些背景的深切体认走进这里的。当我站在讲台上，面对七十多个年龄参差不齐的孩子，小的不过七八岁，大的身高已远超我。我清楚地知道：放一段视频、讲几页PPT，注定是一场徒劳。非遗要活在下一代眼里，不能靠一场单向的输出。

趁着课间，我拉住身边几个正追逐打闹的孩子：“你们听说过长乐故事会吗？”他们停下来，互相看了看，齐刷刷摇头，一个小男孩仰起脸反问：“安安老师，那是什么呀？”那一刻，我没有沮丧，心头反而涌起一种必须做点什么的冲动。这些孩子生在汨罗、长在汨罗，却对家乡千年的回响不甚了解，这堂课的意义，或许从来不是“教”他们什么，而是帮他们把丢了的东西找回来。

（学生积极举手回答问题。）

可怎么找？传统讲授对这群活泼好动的孩子来说，太像隔靴搔痒。我盯着教案发呆时，突然闪过一个念头：故事会本身不就是“讲故事”吗？那为什么不让学生们成为故事里的人？于是，我放弃了“老师”的角色，选择采用当下最热门的讲故事的模式——剧本杀，扮演组织长乐故事会的老镇长。

课堂铃响，我压低声音说：“孩子们，我是长乐镇的老镇长，今天请你们来，是为了破一桩悬案——镇上的金锣失踪了，如果没有金锣，咱们的长乐故事会就无法进行。”一瞬间，还有些窸窸窣窣的教室安静下来，几十双眼睛齐刷刷望向我。为了追查悬案，我将全班分为“上市街”与“下市街”两军对垒，两个阵营的划分是故事会里真实的竞演传统。接着，我让老匠人、故事会会长、踩高跷手三个关键角色一一“登场”，在科普后，让孩子们按照自己的兴趣来选择担任这些关键角色。并提前告知有三层闯关线索，正像拼图一样等着他们去揭开。

第一关，是“眼力对决”。播放故事会视频前，我设下埋伏：“注意看，里面有打败对手的密码。”孩子们立刻绷直腰板，眼睛亮得像星星。视频结束，我亮出四张图片——地故事、地台故事、高彩故事、高跷故事，要求两队配对连线，同学们立马举手积极回答。在揭开答案后，落后的一方顿时唉声叹气，我没急着安慰，只是笑着补一句：“故事会里，翻盘才是最高光的戏码。”他们渐渐恢复状态，重新盯回屏幕。

第二关，是“体力较量”。原本想让他们体验踩高跷，但场地有限，我换成了“金鸡独立”，讲明规则，每队出十人，看哪队站得久。台上的人屏气凝神地控制平衡，台下的一个个探出身子紧盯前方，大家劲头十足。两边较着劲，第一关落后的队伍硬是咬牙撑到了最后。等他们从摇晃和喘息中平复下来，我轻轻点开一段视频：“你们刚才站了几十秒就累得东倒西歪，可在汨罗，有一位‘高跷王子’郑大军，他能踩着五米高的高跷行走如飞。”画面中，郑大军身着戏服凌空而立，稳健如松，底下顿时爆发出一连串“哇——”“这也太厉害了吧！”的惊叹。我趁势说：“这背后，是几十年如一日的苦练。老一辈的技艺，就是这样用汗水和骨头磨出来的。”孩子们的目光充满了敬佩。

（学生接力编写故事。）

第三关，是“想象力大冒险”。故事会的灵魂终归是“故事”。我分别给两队一个开场，让他们接力编下去。于是，哪吒踩着高跷进了汨罗江，唐僧师徒在故事会现场取经……跨次元的脑洞让笑声几乎掀翻屋顶。同学们编写的故事天马行空，创造了与传统长乐故事会截然不同的有趣的故事。

伴随着第三个线索的展示，同学们怀疑的对象五花八门，有认为是老匠人的，有认为是踩高跷手的，还有同学怀疑“我”作为老镇长是幕后黑手。在重重猜测中，我示意大家安静，用老镇长沉稳而缓慢的口吻揭晓谜底：“孩子们，金锣从来没有丢。是上市街那位老匠人，亲手把它藏到了回龙门石碑后面。”我顿了顿，目光一一扫过他们：“你们知道为什么吗？这几年，故事会停了又停，街上冷清得让他心慌。他坐在作坊里，看着那些蒙灰的高跷和抬阁，夜里翻来覆去睡不着——他怕啊，怕再过几年，这条街上再也没有人知道什么是‘地故事’，再也没有孩子愿意去踩那副木跷。那天他走到学校门口，听见你们在问‘故事会是什么’，他转身就回了祠堂，把金锣抱走了。”我的声音不自觉地沉下去：“他不是要为难你们。他是太着急了，才想出这个笨办法，让你们自己来找、来问、来记住。他藏的不是锣，是一颗怕断了根的心。”

话音落下，方才热闹得像集市的教室突然静默了。那些小脸上，嬉笑褪去，神态认真专注。这一刻，我临时加了一个环节。我说：“现在，你们有什么思考？”一个男孩站起来，声音昂扬有力：“镇长，我们知道了，长乐故事会这种优秀非物质文化遗产不该丢。”一个女孩坚定地说：“下次过节，我要去看踩高跷。”

（学生分享上课感悟。）

下课后我反复在想：非遗传承最难的不是技艺记录，而是让下一代觉得“这和我有关”。一堂课改变不了什么。但至少，当那个男孩喊出“不该丢”的时候，我觉得故事会上的高跷，好像真的踩进了他们心里。金锣找回来了吗？找回来了。但更重要的是，在七十多个汨罗孩子心里，有一面锣，已经被悄悄敲响。

作者：肖安琦

责编：邓玉娇

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来源：湖南日报·新湖南客户端