七月盛夏，韶山银田镇银田村的稻田翻着层层绿浪，乡间清风裹挟着草木与泥土的清香。7月13日，我跟随湖南中医药大学信息科学与工程学院护“芯”养心志愿服务队，走进这片红色乡土，开启为期数日的暑期三下乡社会实践。此次实践以“AI科创+中医药文化”双线支教为核心，同步开展乡村民情入户调研。身为计算机科学与技术专业的学子，我走出校园、扎根乡土，站上质朴的乡村讲台、走进寻常的农户庭院，在沉浸式的基层实践中真切触摸乡村发展的脉搏，完成了一场独属于盛夏的历练与成长。

科创课堂，播种数字新希望

银田村坐落于韶山红色片区，村内青壮年多在外务工，乡村中小学缺乏专职信息技术教师，孩子们鲜有机会接触人工智能、数字科创等前沿知识，城乡科创教育资源存在明显差距。同伴主动扛起AI科普课堂的教学工作，依托自身专业所长，用趣味数字科技为乡村孩童打开全新认知视野。

为避免课堂枯燥生硬，同伴摒弃了枯燥的纯理论讲解，将智能设备、AI绘画工具作为核心教学教具，精心设计逻辑讲解、实景实操的沉浸式课堂环节。同时结合学校中医药办学特色，定制中药主题AI绘画任务，让前沿数字科技与传统中医药文化巧妙交融。课堂上，孩子们好奇心满满，踊跃举手体验实操。村里小学生小周捧着自己绘制的画作欣喜不已，直言亲手创作的体验格外新奇。看着孩子们眼里闪烁的求知光芒，我真切感受到，同伴用心搭建的科创课堂，为乡村少年悄悄种下了探索与创新的种子。

（图注：7月14日，韶山市银田镇银田村乡村教室，乡村少年绘画作品展示。）

本草传韵，温情守护童心

我专注中医药文化传播与留守儿童心灵关怀，负责艾草养生锤手工特色课堂。我们各司其职、互补协作，打造出“科技启蒙启智+本草文化润心”的双线支教体系，让前沿科创知识与传统中医药文化在乡村课堂双向交融、相得益彰。课前，我系统梳理艾草温经通络、舒缓身心的传统养生药理，反复打磨布料裁剪、艾草装填、捆扎塑形等整套手工工序，细致打磨每一个教学细节，力求课程兼具专业性与趣味性，适配乡村孩子的学习节奏。课堂之上，我循序渐进示范操作流程，耐心指导每位孩子，细致解答大家的疑问。鲜活的文化讲解、沉浸式的手工实操，让孩子们快速上手、全心投入。不少孩子心怀感恩，完成作品后纷纷表示要将亲手制作的艾草锤赠予家中长辈，让质朴的本草温情流淌在乡村家家户户。

朝夕相处的陪伴中，我留意到村里的留守儿童大多性格内敛羞怯，因父母长期在外务工，缺少日常陪伴与情绪倾诉的渠道，内心时常藏着孤单。为此，每一节手工课堂，我都会主动俯身贴近孩子们，在陪伴动手制作的同时温柔闲谈、耐心倾听，认真接纳他们的细碎心事，温柔安抚孤独情绪、疏导负面心态。我鼓励孩子们以手作寄情，将专属艾草锤与思念一同分享给远方的家人。以匠心传文脉，以陪伴暖童心，我用细碎且真诚的陪伴，守护乡村孩童的心理健康，温柔呵护每一颗纯粹稚嫩的童心。

（图注：7月15日，银田村乡村课堂，我带领留守儿童制作艾草养生锤，课间与孩子亲切交流，开展心理疏导与温情陪伴。）

入户走访，倾听乡土真心话

“没有调查，没有发言权。”下乡前夕，我跟随团队前往毛泽东考察湖南农民运动历史陈列馆研学，真切读懂了深入基层、实地调研的意义。抵达银田村后，我主动加入入户调研小队，聚焦留守儿童心理健康、乡村民生发展两大方向，走进各家各户倾听民情、记录心声。

我们摒弃了刻板的问卷式提问，以拉家常的方式和村民拉近距离。走访留守家庭时，我们细致询问孩子的监护情况、亲子沟通现状、日常心理状态，认真记录乡村心理辅导资源短缺、孩童情感陪伴不足等现实问题，诚恳收集家长们对特色支教、青少年关怀工作的意见与期盼。闲暇之余，我也和村民聊聊村庄的基础设施、便民服务、产业变化，细致记录大家对数字乡村建设、乡村教育发展的真实想法。此次团队累计参与走访村内二十余户家庭，收集到诸多真实基层民情，为后续优化支教服务、开展常态化帮扶积累了一手资料。

（图注：7月16日，银田村农户家中，同伴与村民面对面拉家常、做调研，记录乡村民生与留守儿童成长现状。）

（图注：7月13日，全体实践队员于毛泽东考察湖南农民运动历史陈列馆前合影，定格研学实践瞬间。）

短短数日的三下乡实践，彻底打破了我对志愿服务的片面认知。从前我以为支教只是简单授课、捐赠物资，真正扎根乡土才知晓，乡村服务是科技赋能、文化传承、心灵守护、民情倾听的双向奔赴。我以信息专业所长普及数字科创知识，以中医药特色传播传统养生文化，以真心诚意倾听基层心声，在付出中收获成长，在实践中读懂担当。

这场乡土之行，让我褪去青涩、沉淀初心。我记住了孩子们眼里的星光，也记住了村民们淳朴的笑脸。未来，我将带着此次实践的收获与感悟，持续参与乡村公益服务，依托专业优势深耕乡村教育帮扶，用青春热忱与实干力量，为乡村发展注入青年微光。

（通讯员：汪琳钰）

作者：汪琳钰

责编：欧阳伶亚

来源：湖南日报·新湖南客户端