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曾梦慧 湖南日报·新湖南客户端 2026-08-07 17:39:51
8月1日，在共青团新化县委主办、衡阳师范学院文学院承办的“七彩假期·暖‘新’童行”暑期公益托管活动（槎溪镇木瓜村）的这段日子，我在讲台历练、乡土烟火与日常撰稿中慢慢沉淀，也在一次未能落地的备课经历里，完成了一场关于自我的教学复盘。我精心打磨了《节气里的槎溪——走进大暑》特色课件，可这份反复打磨完成的课程方案，最终没能获得走上讲台的机会，安静存放在文件夹之中。
为了让乡土孩子读懂身边时令，我花了不少心思搭建整堂课：从二十四节气基础科普、节气歌互动导入，再结合槎溪本地大暑风物——糯玉米、酸豆角、小鱼仔等讲解乡间饮食智慧，观察夏日稻田晚霞的季节变化，后半段还设计了撕贴画、手工折节气小扇子的动手环节，把节气知识和孩子们看得见摸得着的乡村生活紧紧结合。我始终觉得，这堂课会比常规课堂更鲜活接地气，孩子们也一定愿意沉浸其中。
（志愿者伏案打磨大暑节气备课课件。）
但是得知课程不用排入授课计划的那一刻，我心底竟悄悄松了一口气。过后静下心回想，我才看清这份短暂轻松背后藏着自己一直放不下的顾虑。我性格偏内敛，既要讲授时令知识，还要组织全班孩子同步完成折纸扇子手工活动，如何把控课堂节奏、维持秩序、引导好动的孩子动手创作，我一直没有十足把握。看着身边伙伴们授课从容游刃有余，我不免暗自比照，担忧自己临场慌乱、环节衔接失误，站在讲台上反倒闹出纰漏。短暂放松过后，惋惜之感渐渐涌上心头，课件里每一页乡土细节、每一个互动环节，都是我花时间一点点打磨出来的，没能带着孩子们探寻家乡大暑的奥秘，终究是一桩小小的憾事。
我对着存好的课件反复翻看，开始认真审视自己的教学短板。我擅长前期搜集素材、梳理课程脉络，可一面对需要兼顾讲解与集体手工实操的课堂，就会生出怯意，欠缺临场控场的底气。支教不止是给孩子带去知识，更是逼着我直面自身教学能力的不足：备课时可以反复斟酌字句，真正站上讲台，考验的却是临场应变、秩序管理与活动统筹的综合能力。
（志愿者交流课程备课思路的日常。）
这段未完成的备课经历，也让我跳出“备课=上课”的固有思维。即便没有正式开课，前期梳理节气与槎溪乡土关联的过程，也加深了我对梅山本土民俗的理解；设计撕贴画、折纸扇的环节，也让我学会如何把枯燥传统文化转化成趣味实践内容。那些熬夜查资料、挑选本地时令食材图片、拆解折纸步骤的时光，并没有白白耗费，它们化作了我今后备课授课的经验储备。
往后若是再有机会设计实操类课程，我会提前拆解活动步骤、预设课堂突发状况，慢慢锻炼自己统筹课堂活动的能力。一次搁置的课程不是失败，而是一面映照自身短板的镜子。
（往期孩子们课堂上的踊跃参与。）
支教旅程本就有收获也有缺憾。不必强求每一份备课都能站上讲台，正视自己授课上的胆怯与不足，在复盘里积攒经验，就是此行实实在在的成长。往后再走上讲台，我会带着这份思考，备好每一堂课，讲好每一段乡土故事。
（通讯员：曾梦慧）
责编：欧阳伶亚
来源：湖南日报·新湖南客户端
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