一张张手绘的专属名牌铺满课桌，一个个藏在笔画里的家庭故事温暖了夏日课堂。7月26日，依托湖南省新文科研究与实践项目《语言筑基·数字赋能·文化创新：汉语言文学专业语言类课程群建设与实践》，湖南涉外经济学院中文系“麓声湘传”实践团在指导老师陈雄的带领下，赴湖南省益阳市安化县龙塘镇红星社区龙塘完小开展暑期“三下乡”支教活动。实践团成员彭纯立足汉语言文学专业优势，精心设计了一堂“姓名文化特色课”，将汉字文化学习与感恩教育深度融合，引导孩子们在探究姓名故事的过程中读懂家人的爱与期盼，在书写专属名牌的创作实践中增强自我认同感与文化归属感。

溯源：一个名字，藏着家人的爱与期盼

“同学们，你们知道自己的名字是谁取的吗？名字背后有什么含义？”课堂伊始，支教老师彭纯以一个问题打开了孩子们的话匣子。

从《说文解字》中“名，自命也，从口从夕”的古老释义出发，实践团成员彭纯用通俗易懂的语言向孩子们讲解了汉字“名”的构字理据与文化内涵，随后引导大家分享自己名字的故事。有的孩子说名字里藏着父母对“平安健康”的朴素祝愿，有的孩子说名字寄托了长辈“志存高远”的殷切期盼，还有的孩子第一次认真思考，原来自己的名字不是随意取的，而是家人用心写下的第一封“情书”。

图为实践团成员彭纯课堂教学。

“我以前觉得自己的名字只是用来喊的，今天才知道，这里面装着爸爸妈妈那么多心意。”一名学生在分享环节动情地说。在娓娓道来的讲述中，汉字不再是课本上冰冷的笔画，而是承载着家族情感与文化记忆的温暖符号。

解码：一笔一画，读懂汉字里的中国智慧

课堂同步融入《现代汉语》课程中的汉字知识，实践团成员彭纯结合孩子们姓名里的汉字，拆解字形结构、讲解字义演变，让大家明白每一个汉字都不是冰冷的符号，而是承载着文化与情感的鲜活载体。在此基础上，她进一步以常见姓氏和名字用字为例，带领孩子们领略汉字形、音、义之美，讲解中国人取名时讲究的“音韵和谐、寓意吉祥、字形优美"的传统审美。”中国人的名字，往往蕴含着对天地自然的敬畏、对品德修养的追求、对美好生活的向往。这是独属于中华民族的文化密码。"彭纯的讲解让孩子们意识到，自己的名字不仅是个人的标识，更是中华优秀传统文化的微观缩影——这种从“小名字”看见“大文化”的认知跃迁，正是中文专业“以文化人”教育理念的生动体现。

图为实践团成员彭纯参与学生讨论

落笔：一张名牌，绘出少年独有的文化自信

读懂了姓名的含义后，课堂进入“我的专属名牌”创意设计环节。孩子们拿起彩笔，在卡片上认真写下自己的名字，结合课堂上学到的汉字结构知识设计字体，还纷纷在名牌旁画上自己喜欢的元素。有的画上了家乡的茶山与黑茶，有的添上了果园里的蜜梨与黄桃，有的勾勒出了自己的梦想模样。

图为学生展示姓名牌。

平日里腼腆的孩子，也捧着自己的名牌主动走上讲台，大声念出自己的名字，骄傲地讲解名字的含义与设计思路。一笔一画的书写，是对汉字的再一次认知；色彩斑斓的创作，是对自我与家乡的再一次认同。小小的一张名牌，成了承载亲情、文化与成长的独特载体。

“以前总觉得名字就是一个称呼，今天才知道，原来爸爸妈妈把想说的话，都藏在我的名字里了。”一名学生拿着刚做好的名牌小声说道。对许多留守儿童而言，这堂课不仅是一次汉字文化学习，更是一场与家人隔空的情感对话。

图为实践团成员彭纯课后与学生交流

"姓名是每个人接触最早的汉字文化，也是最贴近生活的亲情纽带。姓名文化是中国人认识自我、理解家庭、认同民族的重要入口。"实践团指导老师陈雄表示，这堂特色课是团队发挥中文专业优势、深化课程思政建设的又一次创新尝试。它将《现代汉语》《古代汉语》的文字学知识、《演讲与口才》的文化阐释能力，转化为乡村儿童能够理解和感受的生动内容，实现了专业知识与育人目标的有机统一。

图为实践团成员彭纯与学生合照。

据悉，“麓声湘传”实践团在湖南省安化县龙塘镇龙塘完小的支教活动中，已陆续开设了黑茶非遗课、“我的梦想”递进式思政课堂、姓名文化特色课等多门原创课程，形成了“文化认知—情感培育—理想引领”的立体化支教课程体系。下一步，团队将继续开发更多兼具专业特色与乡土温度的优质课程，让青春力量在乡村教育的沃土上持续发光发热。

（通讯员：彭纯 李净谕 杨元国 吴思思 胡佳 林武博）

作者：彭纯 李净谕 杨元国 吴思思 胡佳 林武博

责编：欧阳伶亚

来源：湖南日报·新湖南客户端