作为长沙理工大学赴二酉苗族乡全民阅读推广实践团成员，这个夏天，我们走进怀化市沅陵县二酉苗族乡，围绕“全民阅读推广”开展为期五天的社会实践。

从长沙出发到沅陵，车程将近五个小时。沿途景观从城市逐渐过渡到群山，视野里的建筑越来越稀疏，绿色一点点铺展开来。真正进入二酉苗族乡时，道路已经贴着山势延伸，村庄依山而建，环境安静而开阔。

抵达后的首站是崇正书院。

书院规模不大，但保存完整，青砖灰瓦之间保留着较为浓厚的传统气息。我们在这里开展了《论语》阅读活动，并与当地志愿者教师进行了交流。在交流中我们了解到，当地的阅读推广并不是单一的“讲解经典”，而是更强调与生活的结合。志愿者邓老师提到：“孩子刚开始接触这些内容的时候，不能一上来就讲大道理，还是要先让他们觉得有兴趣。”因此，在日常教学中，他们更多通过故事化表达引导孩子理解内容，而不是单纯背诵。“先让孩子愿意听，慢慢才会愿意读。”这种方式看似简单，却更容易被接受，也更容易长期坚持。

（我们和崇正书院的老师合照留念）

随后，我们深入村内开展入户走访。

这一次的走访，并不仅仅是交流情况，而是围绕“阅读+实践”展开的具体行动。

在村口的便利店，我们向店主推荐了《黄帝内经》相关读本，并结合夏季常见健康问题，与其交流日常养生方式。从饮食习惯到作息调整，话题逐渐展开。叔叔也谈起自己对《黄帝内经》中“顺其自然”理念的理解，提到：“人还是不要把自己逼得太紧，顺着自己的身体来，能吃饭、能睡觉，就是好日子。”这样的交流不是单向讲解，而是一个相互补充的过程。

在走访老人家庭时，我们重点围绕“三高”（高血压、高血脂、高血糖）进行了基础健康知识的普及。我们尽量用通俗的表达方式，将一些日常可以注意的事项讲清楚，例如饮食控制、规律作息以及基础监测的重要性。过程中，老人们也会反复确认一些细节，这种互动让信息传递更加具体有效。

面对村里的中小学生，我们则开展了简短的国学经典科普活动。没有采用课堂式讲授，而是通过讲故事、提问和互动的方式，引导他们接触《论语》等内容。孩子们的反应比较直接，有好奇，也有自己的理解，这种反馈让活动更有参与感。

这一整段走访下来，我们逐渐意识到，“阅读推广”并不是抽象的概念，而是可以通过具体内容落到实处——它可以是一本书的推荐，也可以是一段知识的讲解，更可以是一种沟通方式的建立。

（我和便利店老板一起交流《黄帝内经》三高养生）

在进一步的实践过程中，我们跟随基层干部进山调研林业情况。

这段行程，是五天中最辛苦的一部分，也是让人印象最深的一部分。

山路多为土路，坡度较大，有些路段松软，下脚需要格外小心。刚开始时，我们更多是在适应行走本身，但随着行程推进，注意力逐渐转向周围的环境和随行干部的工作内容。

随行的瞿站长一路都在观察。他会不时停下来查看树木的长势，用手拨开表层土壤，看湿度，再顺着坡面判断这一片的蓄水情况。他边走边说：“这个地方看着树长得密，其实不一定适合继续补种，要看根系能不能稳得住。”语气中带着一种经验判断的笃定。

走到一处分叉的山脊时，他又指着两侧的林子对我们说：“这边以前试过换树种，活下来不多，后来又换回来了。”山地上地形很崎岖，适宜的树种并不多，茂密而又适宜的树木是在一代一代林业人探索中完成的，一次次尝试一个个经验才有了今天的这片林荫。

在交流中，他也谈到现实中的一些限制——“不同的地方山地地形不一样，但政策标准却是按北方的山地标准来的。”说这句话时，他停了一下，又补了一句：“所以很多东西，文件上是一个做法，到了这里，还得自己慢慢摸。”

在介绍过程中，他反复提到“要试”。“有些树种书上写得很好，但不一定适合这里，种下去才知道行不行。”这种判断，并不是一次完成，而是在不断试错中逐渐形成的。

继续往山里走，路变得更窄，也更难走。但对他来说，这是一条再熟悉不过的巡护路线。他边走边提醒我们：“脚踩实一点，这种土一滑就下去了。”语气平常，却很自然地把我们纳入了他的工作节奏中。

我们跟着他的节奏前进，一边听讲解，一边观察周围的林木分布。某些看似自然生长的树林，其实背后都有人工参与的痕迹——从选苗、栽种，到后期管护，每一个环节都需要投入精力。

到达山顶后，可以看到成片的林区铺展开来。他简单看了一圈，说了一句：“这一片算是慢慢养起来了。”没有更多修饰，但正因为简短，反而更有分量。

相比之下，我们这段行走只是一个短暂的体验，而对瞿站长来说，这是长期重复的日常工作。从最初的“跟着走”，到后来逐渐理解他们在做什么，这个过程本身就是一种认知的变化。很多看似简单的工作，背后其实需要持续的耐心和责任感支撑。

（我们跟随瞿站长的步伐上山实践感悟）

在后续活动中，我们将阅读推广进一步延伸至老年群体的精神关怀层面。围绕心理健康主题开展科普交流，并以《我偷吃了孙子的糖》为切入，组织了一场面向老人的读书分享活动。通过故事内容引出情绪表达与代际沟通的话题，现场氛围逐渐活跃，老人们在交流中产生共鸣，也更愿意参与表达自身感受。在互动过程中，我们结合讲解内容进行适度回应，引导老人尝试将“忍着不说”转变为“找机会表达”，并提供一些更具体的方式。一位坐在门边的老人起初一直沉默，只是偶尔点头。听到相关内容时，他抬起头来，停顿了一下，说：“讲出来可能好一点，不然憋着也难受。”说完又轻轻笑了笑。

活动过程中，我们同步开展了血压测量等基础健康服务，并与后续支持资源进行对接，使活动既具有人文关怀，也兼顾实际需求。相比单一形式的宣传，这种将阅读、交流与服务结合的方式，更容易被接受，也更具持续意义。

（我们给爷爷奶奶量血压并进行图书分享）

五天的实践结束后，再回看“全民阅读推广”这一主题，我们的理解也发生了一些变化。

阅读不只存在于书本之中，它也可以体现在人与人的交流中，体现在对知识的转化与传播中，甚至体现在对一片土地的认识与理解中。

当这些内容真正进入具体生活场景时，它才不再是一个口号，而是一种可以被感知、被实践的过程。

作者：施语彤

责编：欧阳伶亚

来源：湖南日报·新湖南客户端