7月10日，湖南师范大学法学院维权协会“青逐茶乡，法启新航”实践团队赴益阳市安化县东坪镇岩坡小学，开展为期十四天的暑假活动。作为团队的一员，此次“三下乡”给我带来了很大的感触。

“三下乡”的朝夕之间，不仅有课堂上的讲授与解惑，更有无数段温柔治愈的课外时光。课堂之外，我们不再是单向输出知识的老师，而是与孩子们并肩成长的同行者。我们用耐心陪伴温暖孩童的夏日，孩子们用澄澈的笑容治愈我们的青春。双向的奔赴、彼此的治愈让我真切地体会到：教育是照亮他人，亦是成就自己。

在院落里看见乡风

课堂外的时光，藏在校村和睦共生的烟火气息中。清晨伴随着孩子们玩闹的欢笑声，附近的村民爷爷也早早来到学校晒上了辣椒，让这个书香院落平添几分烟火气息。在长期相处中，村民和学校形成了默契约定：村民避开正常教学时段入校劳作，规整摆放晾晒物资，结束后及时清理杂物、恢复场地原貌，自觉爱护校园设施，绝不干扰教学秩序；学校主动体恤村民农耕需求，无偿对外开放闲置场地，以温情之举助力农户农事生产。双方彼此信任、互相体谅，生动展现了校村一家亲的淳朴乡风，为乡村精神文明建设写下温暖注脚。

（清晨上课前，附近村民在学校院落中晒辣椒。）

在溪水中听见笑声

乡村的夏日，最治愈的风景莫过于村口的小溪。清澈见底的溪水缓缓流淌，鹅卵石在水底静静安放，岸边草木青葱、凉风习习，远离城市的喧嚣，藏着独属于乡村的纯粹美好。每日课后，结束了一天的教学课程，孩子们总会热情地邀请我们前往溪边玩耍。为了保障孩子们的安全，我们提前对溪流区域进行了安全评估，划定明确的玩耍范围，在活动期间全程看护，密切关注每一个孩子的动态。

（我们和学生一起踩在溪水中。）

起初孩子们略显腼腆拘谨，只是安静地蹲在溪边玩水，但在我们主动的互动、温柔的引导下，孩子们渐渐敞开心扉，释放出孩童的天真烂漫。溪水微凉，驱散了夏日的燥热，也融化了师生间的陌生隔阂。我们与孩子们赤脚踩在清凉的溪水中，任由溪水漫过脚踝，在划定的安全范围内一起伸手掬起溪水，互相嬉闹泼水，清脆的笑声回荡在山谷溪边。

在玩耍过程中，我们始终将安全放在首位，手把手教他们如何辨别水深、如何在湿滑的鹅卵石上站稳，时刻提醒他们注意脚下、谨防滑倒。有的孩子和我们一起捡拾形态各异、色彩斑斓的鹅卵石，互相分享自己的小发现；有的孩子则围着我们，叽叽喳喳讲述自己的童年趣事、所见所闻，畅谈自己的小小梦想。没有刻板的规则束缚，没有繁重的课业压力，短暂的溪边时光，不仅是简单的休闲玩耍，更是一场双向奔赴的温暖治愈。我们用耐心的陪伴、温柔的倾听，填补了乡村孩子课余生活的空白，给予他们满满的安全感与幸福感；而孩子们纯粹的笑容、澄澈的眼眸，也让我们在基层实践中收获感动与成长，更加深刻地体会到“三下乡”支教的意义。

（我们和学生在小溪边一起玩耍。）

在陪伴中遇见彼此

相较于课堂上的知识传授，课后的温情陪伴是乡村教育中不可或缺的部分。放学后陪孩子们一起在村子里散步是一天当中最有趣的时光。乡村孩童大多和爷爷奶奶一起生活，缺少陪伴与倾诉对象。在此次“三下乡”实践中，我们努力把课上得有趣，也努力把课后的时间填得满一点。课间十分钟，我们会蹲在走廊上陪他们聊天；放学后，会留下来和他们一起跳绳、折星星、吃冰棍。没有什么特别的规划，就是陪着——陪他们说话，陪他们大笑，陪他们度过一个不那么孤单的夏天。慢慢地，孩子们开始主动来拉我们的手，偷偷往我们口袋里塞糖，愿意把心里的小烦恼说出来。那些细碎的瞬间，比任何一堂精心设计的课都更让人确信：被看见、被陪伴，本身就是一种教育。

（放学后我们陪学生一起在村子里散步）

在回望中读懂成长

我在这群孩子身上仿佛看见了自己过去的身影，也在自己的身上恍惚看见了他们将来的样子。当自己成为老师后，才明白为什么说花匠这个比喻是最贴切的，十年树木，百年树人。你要接受孩子们未受教化的尖刺，去给他们修剪那些旁逸斜出的枝丫。或许他们并不能长成参天大树，或许他们只是一株野草，可是当我赋予他一支笔的时候，我还是希望他能写出面向天空的诗行。当我站在三楼走廊向外望的时候，看见了云霭在穿过远处的群山，看见了那场说下就下的大雨落在空无一人的操场上。我在想，等他们长大后，是否还会记起我们留在他们童年里的一抹痕迹？

时光虽短，感悟绵长。“三下乡”的旅程虽不长，却足够让青春沉淀初心；支教的时光有限，却让收获与思考无限留存。此次实践，不仅是一次基层之行、奉献之行，更是一场成长之行、淬炼之行。我们一定会带着这段温暖难忘的乡村记忆，怀揣初心、笃行致远，将青春热血化作前行力量，在未来的道路上继续传递温暖、奔赴热爱！

作者：范承俊 曾佳慧 谌艺涵 宁韵涵 许华燕

责编：欧阳伶亚

来源：湖南日报·新湖南客户端