闫科学

高校治理是社会治理的重要微观单元，地处非中心城市的地方高校是服务区域发展的重要阵地。同时，在校园信息化建设方面相比中心城市高校也面临着更为严峻的挑战。破解这一难题，关键在于以数智技术为驱动，推动高校治理范式的全场景转型。2026年全国教育工作会议上，教育部明确提出将“分类推进高校改革”作为今年的重大任务。地方高校需以数智变革提升办学效能，在自身赛道上办出特色与水平，真正将立德树人根本任务落到实处，有力支撑高等教育高质量发展。

精细监管，以数智技术“问诊”教学质量。推进地方高校治理提质，要在教学质量监控这一关键链条下真功夫。受限于办学资源和师资条件，不少地方高校还在沿用传统的纸质评教或随机抽查，容易陷入管理滞后、主观随意的困境，难以精准掌握教学全过程。破局的关键，在于利用数字技术搭建敏捷高效的监测网络，把过去的经验评课转变为数据监评。学校通过引入智能课堂教学分析手段，实时自动抓取课堂互动、运行状态等数据，生成客观的教学运行图谱。教务部门以此为依据，精准发现教学中的薄弱环节，并定向推送改进方案，避免了盲目的行政指令干扰。当智能工具承担了数据统计、常规巡查等重复性行政工作后，管理部门得以从繁琐的督查事务中抽身，将更多精力投入到学科专业优化、评价机制改革等宏观决策上，让地方高校的质量监控真正走向用数据说话、为教学赋能。

服务便捷，以数智技术重构校务服务。在流程优化上，数智化应用依托网页平台和手机软件，将过去跨部门的繁琐盖章环节整合为线上全流程办理，实现“数据多跑路，师生少跑腿”。在人文关怀上，数智化让治理更具温度。例如，学校通过分析日常消费数据发现困难学生，在不公示、不伤害自尊的前提下，实施隐形帮扶，让资源配置更体面。在学业风险防控上，治理逻辑从生硬管控转向前置引导，学校深度融合多维数据，由辅导员与学生共同对着客观数据商讨对策，把数据变成沟通桥梁，从而变事后处置为事前预防。这种多元协同的治理模式，彰显了以人为本的教育温度。

创新评价，以数智技术进行多维画像。评价是办学治校的指挥棒。地方高校考核评价改革方面，大多还依赖期末分数，缺乏对学生成长过程的动态追踪。应利用数字技术推动评价改革，让其从单纯的分数考核转向全方位的成长导航。学校通过数智化平台把课堂表现、竞赛经历和社会实践等数据汇总起来，给每个学生建立动态的成长记录。这样一来，教师不仅能看到学生的最终成绩，更能看到其在创新和实践能力上的点滴进步，极大调动他们的学习积极性。评价的重点也转变为平时的精准引导。系统会自动分析每个学生在职业技能上的短板，并及时提供改进建议和相关学习资料。这就像为学生提供了一份个性化的成长手册，清楚地标出了努力方向。当评价能帮助学生查漏补缺，提升未来的职业胜任力时，人才培养就能摆脱千篇一律的模式，真正做到因材施教，回归育人本位。

协同集群，以数智技术打破地域壁垒。高校治理不仅是内部事务，更是区域经济社会协同治理体系的重要一环。地方高校面临产学研协同不够紧密的现实短板，补齐这一短板，外部社会协同不可或缺。地方高校应主动借助数智技术打破壁垒，探索政产学研用多方协同的外部治理新模式。具体而言，地方高校应依托智能化协同创新平台与科技成果转化交易平台，将学校的学科优势、人才资源与地方产业需求在云端进行精准匹配。通过构建跨区域、跨机构的集群式组织新形态，让地方政府、行业企业、科研院所以及金融资本共同参与到学校的办学与科研治理中。打破传统高校在地理空间上的限制，成功将过去的地理劣势转化为云端协同优势，在深度融入区域经济循环的过程中，实现地方高等教育的借力破局与高质量发展。

强化保障，以数智技术筑牢治理底座。地方高校数智治理提质是一项系统工程，行稳致远关键在于筑牢三处保障。首先要完善制度规范。学校应建立全链条的数据合规机制，确保技术应用有章可循。其次要提升师生数字素养，培育面向未来的数字思维，构建教师与数智技术深度共生的伙伴关系。最后要守牢安全底线，织密数据隐私防护网，推动技术应用智能向善，严防信息泄露，为地方高校现代化治理提供坚实可靠的底层支撑。

（作者单位：宜宾学院教师教育学院）

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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