青春三下乡丨土豆点亮童心歌声唱响纯真

陆茗暄、陈熠璐、欧样菊、郑冰珠、谢靓湖南日报·新湖南客户端 2026-08-07 09:03:05

2026年7月21日，湖南科技大学地球科学与空间信息工程学院“地学青苗”志愿团在湘潭市岳塘区建设路街道霞光社区连续开展天然电池科学实验课和《小小少年》音乐美育课。两堂课程分别以果蔬电池实验和歌曲学习为载体，让社区儿童在连接电路、观察现象和合唱中接触基础科学与音乐表达。

一只土豆为什么能让灯泡发光？

科学课堂从一个问题开始：“土豆能点亮小灯泡吗？”志愿者王瑶钰展示土豆、红薯、铜锌电极、导线、LED灯珠和微型风扇，引导孩子先作出猜测，再通过实验验证。她说明，果蔬中的水分和离子可以充当电解质，不同金属电极之间发生化学反应并形成电流，电能并不是由土豆“凭空产生”。

社区儿童在天然电池课堂上参与问答

孩子两两结对，将电极插入果蔬、连接导线并检查电路。单个装置无法稳定点亮灯珠时，志愿者引导他们比较串联前后的变化，并尝试不同材料和溶液。灯珠亮起、风扇转动后，孩子记录观察结果，讨论为什么电极材料、连接方式和装置数量会影响灯泡变亮的现象。

实验中，志愿者不是去代替孩子完成接线，而是让他们根据失败现象逐项排查：接口是否松动、电极是否接触、正负极是否连接正确。科学课的重点由“看到神奇现象”转向“找到现象背后的条件”。

社区儿童分组连接电路并观察实验现象

一首《小小少年》打开成长话题

科学实验结束后，张苏赟主讲音乐课堂。他先播放相关影视片段，介绍《小小少年》的创作背景，再邀请孩子谈谈成长中遇到的烦恼。歌曲不再只是需要记忆的旋律，而成为孩子讨论学习、同伴关系和自我变化的媒介。

志愿者讲解歌曲背景与节奏特点

教唱时，志愿者重点拆分附点节奏、长音和音程变化，用拍手律动、逐句跟唱和小组展示帮助孩子掌握难点。起初，有的学生节奏卡顿、声音较小；经过多轮练习，班级能够完成整首歌曲，并有孩子主动到前排领唱。

志愿者和社区儿童完成《小小少年》合唱

两堂课共享同一种学习方式

天然电池课和音乐课内容不同，却使用了相似的教学逻辑：先提出问题，再分解难点，通过反复尝试完成任务。孩子在科学实验中学会根据现象检查步骤，在音乐练习中学会根据节拍纠正演唱，两种课堂都把学习成果落在可以观察的变化上。

志愿团负责人介绍，社区公益课堂将继续兼顾知识准确性和参与体验，避免只追求热闹或单向讲授。团队将根据儿童年龄和课堂反馈优化课程流程，让科学、美育等高校资源以更适合社区的方式落地。

作者：陆茗暄、陈熠璐、欧样菊、郑冰珠、谢靓

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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