下载APP
报料
关于
张苏赟、沈依依、陈熠璐、郑冰珠 湖南日报·新湖南客户端 2026-08-07 08:51:21
2026年7月27日，湖南科技大学地球科学与空间信息工程学院“地学青苗”志愿团走进湘潭市岳塘区建设路街道霞光社区，开设《外婆的澎湖湾》音乐美育课堂。志愿者以钢琴弹唱、歌词赏析、节奏训练和分段教唱为主线，引导社区儿童从聆听旋律走向主动表达，在45分钟的课堂中完成由“听歌”到“合唱”的转变。
先理解画面，再进入旋律
课堂开始，志愿者张苏赟没有直接要求孩子跟唱，而是坐到钢琴前完成了一段弹唱。旋律响起后，原本还在交谈的孩子逐渐安静下来，目光转向琴键和讲台。弹唱结束，他从歌词中的“晚风”“沙滩”“海浪”等意象入手，介绍歌曲所表达的童年记忆与亲情陪伴，并邀请孩子朗读歌词、描述自己想到的画面。
这一安排把较为抽象的歌曲情感转换成孩子熟悉的生活场景。孩子先在脑海中形成画面，再尝试辨认歌曲情绪和旋律走向，为后续演唱奠定理解基础。
志愿者以钢琴弹唱导入音乐课堂
让铃鼓和沙锤成为“节拍老师”
在节奏训练环节，张苏赟用铃鼓、沙锤等打击乐器示范四四拍的基本节奏，并将孩子分组练习。起初，有的孩子抢拍，有的孩子慢半拍，各组声音难以对齐。志愿者放慢速度，用拍手、点头和口令帮助大家辨认强弱拍，再让不同乐器依次加入。经过几轮磨合，零散的敲击声逐渐形成统一节奏。
当孩子能够稳定跟随节拍后，课堂不再只是“老师唱、学生听”。有人主动举手申请再次尝试，有人提醒同伴留意节奏，孩子们开始以“小乐队”成员的身份参与课堂。
志愿者带领社区儿童开展节奏律动练习
从轻声跟唱到主动登台
进入教唱环节后，张苏赟将歌曲分成若干乐句，逐句示范音准、换气和节奏。面对部分孩子不愿开口的情况，他暂停教学进度，请大家闭上眼睛想象与家人在海边散步的情景，再带着轻松、愉快的情绪演唱。孩子们从小声哼唱开始，逐渐能够完成整段旋律。
一名前排学生在练习中表现积极，被邀请到讲台前与志愿者合唱。钢琴伴奏响起后，她完成了自己的段落，台下学生随即加入，个人展示转化为全班合唱。一次公开表达，让孩子看到“唱出来”并不可怕，也让课堂气氛从拘谨转向主动。
志愿者与社区儿童共同完成歌曲演唱
课堂结束，学习意愿仍在延续
课程结束后，几名孩子围到钢琴旁询问：“老师，下次还来吗？”“还会教别的歌吗？”这些问题成为课堂效果最直接的反馈。对孩子而言，他们不仅学会了一首歌曲，也完成了节奏协作、情绪表达和公开展示；对志愿者而言，课堂的关键不在于一次性完成多少教学内容，而在于能否让孩子愿意继续接触音乐、表达自己。
“地学青苗”志愿团表示，后续将结合社区暑期托管需求，继续完善音乐、美术、科学等体验式课程，把高校志愿服务转化为儿童能够参与、能够展示、能够持续学习的具体活动。
责编：鲁钦轲
一审：鲁钦轲
二审：黄利飞
三审：李伟锋
来源：湖南日报·新湖南客户端
版权作品，未经授权严禁转载。湖湘情怀，党媒立场，登录华声在线官网www.voc.com.cn或“新湖南”客户端，领先一步获取权威资讯。转载须注明来源、原标题、著作者名，不得变更核心内容。
我要问
湘公网安备 43010502000374号