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龚昕语 湖南日报·新湖南客户端 2026-08-06 21:19:37
今年盛夏，我跟随衡阳师范学院“衡梦启行·稚翼启明”三下乡实践团，走进衡阳市雁峰区岳屏镇前进村，开展为期多日的乡村支教服务。作为学前教育专业的学子，我始终带着专业所学走进课堂，将个别化教育、共情陪伴、循序渐进引导的教育理论融入每一天的实践日常。在丰富多彩的安全教育、趣味手工、心理团辅、趣味运动会、创意课堂的陪伴中，我和队友们一起，温柔打开了一位沉默小女孩的心扉，收获了最治愈的双向成长。
实践第一天，各类趣味课堂全面开展，活动室里热闹非凡。安全教育课上孩子们积极举手抢答，手工课上大家踊跃展示作品，游戏环节里满是欢声笑语。可在热闹的人群里，一位小女孩始终安静地坐在角落，低着头、不说话、不抬头、不参与任何活动。无论周围多么热闹，她都把自己封闭在小小的世界里，不与人交流，也不愿接受我们的靠近。
（图：小朋友们玩抢椅子游戏）
刚开始，我轻声走到她身边试探：“小朋友，要不要和姐姐一起玩游戏呀？”她毫无反应。
队友也温柔蹲下身，拿出手工材料、卡通贴纸递到她面前：“你看这个好看吗？我们一起做手工好不好？”她依旧抿紧小嘴，轻轻摇头，刻意避开我们的目光，完全拒绝互动。
结合学前教育专业知识，我们清楚知道：内向敏感的幼儿绝不能被强行催促、逼迫融入。于是我和队友默契约定，不打扰、不强迫，用耐心陪伴慢慢破冰，在每一天的课堂和日常相处里，一点点靠近她、温暖她。
在往后的安全教育课堂、心理绘画团辅、趣味游戏、手工创作的每一天，我们都会特意守在她身边。课堂间隙，队友常常主动坐到她身旁，陪她涂色、陪她玩小游戏，轻声和她搭话：“你涂的颜色好漂亮呀，姐姐好喜欢。”孩子依旧沉默，但会悄悄抬眼看向我们，不再刻意躲闪。
见她情绪逐渐放松，队友温柔地将她轻轻抱在怀里，稳稳托着她坐好，柔声安抚：“不用害怕哦，姐姐们都陪着你，你想玩就玩，不想玩我们就安静坐着。”被温柔拥抱的瞬间，我明显看到她紧绷的小肩膀慢慢放松下来，小手也不再死死攥紧衣角。
（图：志愿者带着小女孩编织扭扭棒）
温柔的陪伴终会开花。
几天的朝夕相处下来，这个起初一言不发、拒绝所有人靠近的小女孩，一点点发生了改变。
她开始愿意主动看向我们，愿意让我们牵手、愿意让队友抱抱；
她开始小声回应我们的每一句问候；
我们问她：“明天还来和姐姐上课好不好？”
她会轻轻点头，软软地回答：“好。”
（图：志愿者温柔的抱着小女孩）
从全程沉默、抗拒接触，到愿意拥抱、主动互动、温柔依赖，孩子的蜕变，让我真切读懂了学前教育的意义。书本上的“幼儿个性化指导”“共情式陪伴教育”“循序渐进建立安全依恋”，不再是生硬的理论知识点，而是我和队友每一天蹲下来、慢下来、温柔守候的真实支教日常。
三下乡的每一堂课、每一次陪伴、每一次互动，都是专业理论落地乡土的最好见证。我们以青春之力扎根乡村，以学前教育的专业温柔守护童心，用耐心融化胆怯、用陪伴治愈孤独。
责编：肖岸青
来源：湖南日报·新湖南客户端
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