7月29日，中南大学化学化工学院“交联π”临时团支部赴湖南省株洲市攸县盘联村促进乡村振兴暑期社会实践团教学组，在盘联村村委会活动室开展了一堂特殊的课程——校园防止欺凌教育。台下坐着的，是盘联村一到六年级的二十多个孩子。这堂课没有教他们做题，也没有讲课本知识，我选择用一节课的时间，和孩子们认真聊一件平时很少被提及却至关重要的事——如何识别校园霸凌，以及如何保护自己与他人。

（支教队员引入“校园霸凌课题”。）

这堂课的由来，要从我们教学组每天的教师例会说起。

在盘联村支教期间，我们教学组有一个习惯：每天课程结束后，全体队员会坐在一起复盘当天的教学情况，逐一交流每个孩子在课堂上的表现和情绪状态。在一次例会上，有队员提到一个细节：班上一个男孩总是一个人坐在角落，分组活动时没有人愿意和他一组，游戏时也总是被排除在外。其他人补充说，类似的“玩不到一起”的情况在班里还有几例，有些孩子会刻意避开某个同学，有些孩子被起了外号后不再愿意举手发言。

这些看似零散的观察拼在一起，引起了我们的警觉。没有人打架，没有人受伤，但有一种东西正在发生——孤立。它不像拳头那样有痕迹，但它同样在伤人。我们意识到，比起多上一节文化课，眼下更迫切的是帮孩子们理清什么是“欺负”、什么是“边界”、遇到这种事该怎么办。团队当即决定调整课程安排，在紧张的支教日程中增设这一堂校园防止欺凌教育课。“我们每天和孩子们待在一起，最清楚他们之间发生了什么。发现问题就要回应，这是我们当老师的基本责任。”教学组组长说。

为了让不同年龄段的孩子都能听得懂，我精心制作了适合小学生认知水平的PPT课件，用图片、案例和情景模拟代替大段文字。课程从一段动画短片开始，展示了一个“校园小霸王”欺负同学、最终被其他同学合力制止的故事。视频不长，但孩子们看得很安静。

“你们遇到过这样的人吗？”我按下暂停键提问。短暂的沉默之后，一只小手举了起来，接着是第二只、第三只。有孩子说曾被揪过头发，有孩子说被人取过难听的外号，有孩子说在游戏时总被排除在外，有的孩子说虽然自己没有经历过，但是见过同学放学被堵在教室......每一句话都很短，声音也不大，但每一句都让我们意识到，这堂课来得正是时候。

（同学争先举手分享自己遇到的关于校园霸凌的事情。）

我用通俗易懂的语言为孩子们拆解了校园霸凌的三种类型——肢体霸凌、语言霸凌和社交霸凌，特别强调了社交欺凌的隐蔽性。“不打人、不骂人，也可能是在欺负人。故意不理一个人、拉帮结派不让别人和他玩、在背后说坏话，这些都是霸凌。”我一边讲解一边观察孩子们的反应，讲到社交霸凌时，好几个孩子下意识地点了点头。

认知是第一步，应对才是关键。我在课上重点教授了面对霸凌时的“三不”原则——不害怕、不回应、不沉默。我带领孩子们模拟“不害怕”的场景：抬头挺胸、看着对方的眼睛、用洪亮的声音说出“住手！我不喜欢你这样”。起初孩子们有些害羞，但在我们的鼓励和示范下，越来越多的小手举了起来，一个接一个上台尝试，声音一次比一次大。

考虑到乡村儿童触网日益低龄化，我们还在课程中专门加入了网络霸凌的内容。“如果有人在网上骂你、发让你不舒服的图片、泄露你的隐私信息，不要回复，关掉页面，马上告诉大人。”我反复强调，“隔着屏幕的伤害也是真的伤害，网络不是法外之地。”

讨论环节，我引导孩子们思考另一个重要问题：“如果被欺负的不是你，是你旁边的同学，你怎么办？”孩子们的回答从“告诉老师”到“陪他去找大人”，其中一个女孩的回答让在场所有人动容——“我会站在他旁边。”队友后来跟我说，这句“站在他旁边”也许就是这节课最重要的成果之一。它意味着孩子们不仅学会了保护自己，也开始有了保护别人的意识。

课程尾声，我带领全体孩子举行了庄严的承诺仪式。“我承诺绝不欺负身边的小伙伴，也绝不默默忍受别人的欺负；看到有人被欺负时，我会努力去帮忙，让校园成为阳光满满的快乐星球！”稚嫩而整齐的声音在活动室里回荡。

课后，一个小男孩跑到我身边，扯了扯我的衣角说：“老师，今天回去我可以把这个‘三不’告诉我弟弟吗？他刚上一年级，班上有人老拿他铅笔。”我蹲下来对他说：“当然可以，这就是我们今天上课的意义。”

我们教学组在复盘时达成共识：这堂课没有教孩子们解方程、背单词，但我们认为，帮一群乡村孩子理清什么是“欺负”、什么是“边界”、被欺负了该怎么办，同样重要，甚至更重要。我们不可能一直留在盘联村，但我们可以留一些东西给他们——比如“被欺负不是你的错”、“你可以说出来”、“有人愿意听”。这些东西也许比一堂常规课更持久。

（同学们跟着老师郑重承诺。）

作为一支由中南大学化学化工学院学生组成的暑期社会实践团，“交联π”团队在为期两周的支教中，除开设语文、数学、科学、美术、音乐等常规课程外，始终关注乡村儿童的心理健康与社会情感发展。此次校园防治欺凌教育课，正是团队“全人教育”理念的一次实践——在传授知识的同时，更关注孩子内心世界的建构。

目前，“交联π”团队的支教活动仍在继续。我们还将为盘联村的孩子们带来更多课本之外的课程与陪伴——在孩子们心里种下知识种子的同时，也种下勇气、善意和爱。

作者：林明阳、覃思竣

责编：肖岸青

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来源：湖南日报·新湖南客户端