7月16日，西北民族大学“电光筑梦・语润湘南” 推普实践团奔赴湖南省郴州市桂东县普乐镇开展为期三天的暑期“三下乡”社会实践活动。作为学校的一名学生，我跟随实践团深入普乐镇乡村与普乐镇九年一贯制学校，开展入户调研、普通话推广、科创支教、乡村走访等系列实践服务工作。三天的桂东普乐之行，若问我印象最深的是什么？不是跋涉的辛苦，也不是红色旧址的肃穆，而是在入户调研和支教课堂上，我从孩子们身上看到的一种矛盾与反差——那是一种让人心疼的“安于现状”，与一种令人振奋的“求知光芒”并存的状态。正是这种反差，深深触动了我，也让我对乡村振兴、民族团结这些宏大的词汇，有了刻骨铭心的理解。

（图为实践团抵达普乐镇九年一贯制学校）

心疼的发现：被大山阻隔的，不只是距离，还有梦想

在走访调研中，我们走进了一户户农家。村子很美，道路平整，屋舍俨然，绿水青山颠覆了我对“深山”的固有印象。但当我坐下来，和那些与爷爷奶奶生活在一起的孩子们交谈时，我触摸到了这美丽图景下的另一面。

我问他们，平时都玩些什么？答案几乎都是“在家看电视”、“帮爷爷奶奶去田里”。村里没有同龄的玩伴可以随时相聚，因为最近的伙伴家，可能也隔着好几道山梁。他们的娱乐，单调得让人心酸。

然而，最触动我的，是当我问起未来时，他们眼中普遍的平静与茫然。大部分孩子并没有“走出大山，看看世界”的强烈渴望。他们最大的愿望，就是在离家近一点的地方读书、工作，然后回来。他们并非不聪慧，而是长期的封闭环境，让他们难以想象山外的世界究竟有多大，人生的可能性究竟有多少。这种因信息闭塞、资源匮乏而形成的“精神藩篱”，比地理上的崇山峻岭更让人揪心。那一刻，我深刻地意识到，乡村振兴最艰巨的任务，或许不是修路盖房，而是要在这些幼小的心灵里，种下“远方”的种子。

（图为实践团成员入户走访，调研普通话普及现状。）

振奋的光芒：好奇的火花，是打破壁垒的钥匙

然而，当这些孩子走进我们准备的科创支教课堂时，他们仿佛变了一个人。当智能避障小车在他们面前灵活转向，当无色的液体在烧杯中变幻出绚丽的色彩时，他们眼中瞬间迸发出的好奇与专注，是那样地纯粹而炽热。他们争先恐后地举手提问，小心翼翼地触摸那些“神奇”的装置，在实验成功时，会爆发出最灿烂的笑容和最热烈的掌声。

这前后两种截然不同的状态，让我看到了问题的关键，也看到了希望所在。他们并非真的“无梦”，而是缺少做梦的素材和勇气。他们的求知欲和探索精神，像被厚厚的岩层包裹的宝石，只需一丝裂缝，就能透出璀璨的光芒。而我们这短暂的支教，能做的，就是去努力凿开这样一道缝隙，用普通话和科学知识作为桥梁，连接起山里的他们与山外的广阔天地。

（图为队员开展科创课堂，向学生演示避障小车。）

共情的思考：从桂东深山，回望我的广西乡土

这种因封闭而产生的困境，让我这个在广西少数民族地区长大的学子，感同身受。在我的家乡，同样山高水长，方言和民族语言交织，普通话的普及同样面临着挑战。我深知，语言是思维的外壳，也是连接世界的纽带。当孩子们只能在本乡本土的方言里打转时，他们的视野和人际网络，也就自然而然地被局限在了这一方山水之间。

正因如此，我更能理解在桂东推普的深层意义。铸牢中华民族共同体意识，不是一句空洞的口号，它就体现在这一次次与孩子的对话里，体现在教会他们用同一种语言，去讲述家乡故事、去汲取外部知识的实践中。语言相通，则情感相通；情感相通，则民心相通；民心相通，则民族相融。 推广通用语言，绝不是要弱化我们本民族、本地区的优秀文化，恰恰相反，它是为了让我们的孩子既能守住乡土文化的“根”，又能插上飞向世界的“翼”，让他们有能力、有自信，在更广阔的舞台上，代表自己的民族和家乡发声。

四天的时光太短，我无法为这些孩子带来翻天覆地的改变。但这段经历，却彻底改变了我。我看到了“无梦”背后的无奈，也看到了“有光”带来的希望。作为一名新时代的青年，一名从民族地区走出来的大学生，我未来的方向从未如此清晰：我要深耕专业知识，更要心系故土与乡村。未来，我会继续关注乡村教育的“软件”建设，用语言的桥梁和科学的光芒，去回应那些山里的期盼，帮助更多的孩子在心灵深处，种下敢梦、敢想、敢闯的种子，让青春在打通“精神壁垒”、助力乡村振兴与民族团结的道路上，步履不停。

（图为实践团与普乐镇九年一贯制学校学生合影。）

作者：杨家欣

责编：陈永刚

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来源：湖南日报·新湖南客户端