"做中学"，一场面向未来的教育播种

艾鹏新湖南客户端 2026-08-06 16:32:37

艾鹏

从今年9月秋季开学起，一场关乎科学教育的深刻变革将在全国的小学、初中全面开展。近日，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，部署开展科学教育“做中学”领航行动（以下简称“领航行动”）。指南明确，领航行动以学生为主体、以兴趣为导向、以实践为路径，聚焦加强科学探究实践，回答科学教育加法"加什么、怎么加"的问题。

“做中学”三个字，看似朴素，却是撬动科学教育深层变革的一把关键钥匙。此次领航行动全面推向义务教育阶段，是对科学教育方法路径的一次重要升级，让科学从“被传授的知识”回归为“被经历的探索”。当学生们亲手搭起纸桥，看着它在承重中摇晃、变形直至垮塌，他们所获得的远不止对力学原理的直观理解。在失败中调整方案，在改进中优化思路，在真实约束下权衡取舍，这种亲历式的学习，完整建构了发现问题、实验验证、反思迭代的科学思维链条。领航行动以此为锚点，推动课堂从“听科学”走向“做科学”，其意义不在于增加多少实验课时，而在于为科学素养的培育提供了一条可落地、可深化的实践路径。

“做中学”的价值，不仅在于塑造个体的思维品质，更关乎一个国家未来的创新动能。当前，新一轮科技革命加速演进，人工智能、量子信息、生命科学等领域深刻重塑全球竞争格局。世界知识产权组织《2025年全球创新指数报告》显示，中国首次跻身全球创新指数前十。2025年，我国全社会研发经费达3.9万亿元，研发人员规模连续13年居世界首位。这些数字印证着一个道理：今天课堂里那个对“为什么天空是蓝色的”穷追不舍的孩子，可能就是二十年后攻克光量子芯片的科学家。而“做中学”的核心意义正在于此，在孩子们好奇心最旺盛的年纪，不是用标准答案堵住他们的嘴，而是用动手探究帮他们找到追问的方法。从更深层看，这不仅是人才储备问题，更关乎全民科学素养的提升。让越来越多的孩子在义务教育阶段经历真正的科学探究，习惯了“提出问题—动手验证—反思调整”的思维路径，整个社会的创新土壤才会日渐深厚。可以说，领航行动的落地，是在为中国式现代化铺设最基础的“人才路基”。

好政策要落地，关键在打通“最后一公里”。让“做中学”从指南变成课堂上真实的探究实践，需要在师资、资源、评价三个层面同步发力。要建强师资队伍，解决“谁来教”的问题。科学探究对教师的要求远超传统讲授，不仅需要跨学科知识储备，更需要引导学生提问、设计实验、分析失败的能力，必须通过专项培训和校企协作让教师先“做”起来。要完善条件保障，破解“在哪做、用什么做”的难题，统筹建设区域共享科学实践中心，推动科技馆、高校实验室向中小学常态化开放，用数字化手段弥合城乡资源差距。更要推动评价方式变革，打破“怎么考就怎么教”的惯性，将科学探究能力纳入综合素质评价，让“做得认真”和“考得高分”不再对立。唯有如此，领航行动才能避免流于形式，让科学教育在每一个孩子的手中和心中扎根。而这，正是对“钱学森之问”最务实的回答，也是面向未来最值得的播种。

作者：艾鹏

责编：刘茜

一审：刘茜

二审：卢小伟

三审：蒋玉青

来源：新湖南客户端

我要问