我的“三下乡”丨以课堂为桥，赴一场乡村孩童的夏日之约

李心颖湖南日报·新湖南客户端 2026-08-06 14:24:17

我是湖南信息学院的李心颖。这个盛夏，我跟随学院“衡麓·青筑者”乡村振兴实践队，前往衡山县岭坡乡双河口村，开启了为期十天的暑期三下乡社会实践活动。在驻村的这段时间里，我参与了走访老党员、田间助农劳作、制作丹霞VR全景地图等多项基层实践任务。而在众多经历中，最触动我内心、让我收获最多成长与感动的，便是村里的公益托管课堂。作为托管班的主要授课与辅导队员，我整日陪伴在乡村留守儿童身边，在朝夕相处中，和孩子们完成了一场温暖治愈的双向奔赴。

公益托管课堂开课之初，我们将学生安全教育放在教学首位。在防溺水主题课堂上，我摒弃了生硬的条文讲解方式，结合真实安全案例和实景图片，细致拆解水边潜藏的各类安全隐患，一步步为孩子们讲解溺水自救、科学施救的正确方法。课堂上，孩子们眼神认真、充满好奇，频繁举手提问，稚嫩的话语间，是乡村孩子对安全知识最纯粹的渴求。这一刻让我深刻体会到，乡村公益课堂不只是传授课业知识的讲台，更是守护乡村孩童平安成长的温暖港湾，也是我们青年学子扎根基层、服务乡土的初心所在。

午后的作业辅导时光，是我与孩子们交心相处的珍贵时刻。每天午后，村里的孩子们都会准时带着作业本来到村委会，围在我们身边虚心请教课业难题。在辅导过程中，我根据每个孩子的学习基础和接受能力调整教学方式，做到因材施教。对于基础薄弱、学习进度较慢的孩子，我避开枯燥的公式讲解，将习题知识和乡村日常、山野生活相结合，耐心拆解做题步骤，一点点引导他们理清解题思路、建立学习信心。对于思维灵活、接受能力强的孩子，我会适当拓展知识点、延伸题型，鼓励他们主动思考、举一反三，不断突破自我。

相比于教会孩子们一道道题目，课余的相处与陪伴更让我感触颇深。课间休息时，孩子们总会主动围在我身边，分享他们的乡村日常。他们会兴致勃勃地讲述上山放牛、山间游玩的趣事，展示自己画满山野花草的手绘作品，也会悄悄诉说父母常年在外务工、独自留守乡村的孤单。我耐心倾听孩子们的心声，温柔安抚、积极鼓励他们。从前我一直以为支教是单向的知识输出，真正亲身实践后才明白，陪伴从来都是双向治愈。我为孩子们带去知识和陪伴，而他们纯粹的童真与温暖，也治愈了初入基层、略显懵懂迷茫的我。

十天的托管课堂时光转瞬即逝，朝夕的陪伴让我读懂了乡村孩童最朴素的心愿。他们不仅需要课业上的辅导与指引，更需要真诚的倾听、温暖的陪伴与正向的鼓励。走访老放映员周赞泉爷爷时我深受触动，数十年间，他背着放映机奔走乡野，用光影丰富村民的精神生活；而我驻守乡村小小课堂，用知识与陪伴填满孩子们的盛夏时光。光影传温情，课堂育童心，我们都在用自己的方式扎根乡土、服务群众。

此次三下乡实践，田间助农、乡村调研、VR地图制作都是宝贵的基层经历，但公益支教带给我的感悟最为深刻。校园里的学习大多是书本理论，而乡村课堂的实践，让我真切触摸到基层的真实需求。十天的陪伴虽然短暂，但我希望课堂上的知识、暖心的鼓励，能够在孩子们心中埋下一颗积极向上、勇敢成长的种子。

此次乡村实践，让我对青年责任有了全新的理解。青年奔赴乡村、助力振兴，不必追求轰轰烈烈的宏大成果。俯身基层、用心陪伴、真诚付出，在细碎的日常中传递温暖、传递力量，便是新时代青年服务乡土、践行初心最美好的模样。未来，我也会始终怀揣热忱，扎根实践、不负青春，以微薄之力奔赴山海、助力乡村振兴。

作者：李心颖

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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