今天是“三下乡”正式结束的第三天。说不怀念是假的。总有些时刻会情不自禁地想起“明志书屋”，想起一个又一个稚嫩可爱的脸庞，想起在一起欢笑玩闹的日日夜夜，想起告别时一张张泫然欲泣的面孔……

早想起笔写些什么，但一直难以下笔。因为此次“三下乡”带给我的——感动欣慰又夹杂着淡淡的心酸和无奈，幸福快乐又伴随着浓浓的不舍和怀念。这种感觉，我不知该如何用文字来描述。

十九天，在漫漫人生路上可谓沧海一粟。但朝夕相处的时光，却依旧历历在目。

那是7月12日的下午，我们湖南师范大学世承书院赴泸溪县明志书屋暑期社会实践团真正走进了群山的怀抱。狭窄陡峭的山道沿着山势盘旋而上，两侧林木葱郁，碎光在路面摇曳。山风裹挟草木清香，林间鸟鸣阵阵。拾级攀至弯道，一间间小木屋静静坐落于苍翠山腰。

这里便是故事开始的地方——湘西土家族苗族自治州泸溪县潭溪镇小陂流村明志书屋。

我从小在城市里长大，不懂大山的沉默与厚重，也不知该如何走进乡村孩子的内心。

低年级吵闹不听话，高年级沉默不说话——这是我对他们的初印象。然而，相处久了，我渐渐发现，他们的“问题”不仅于此。

作为三四年级的班主任，我几乎每天都会听到的话是“你班又有小孩哭了”。每一次，我都会疾步前去查看情况；然而，每一次，我又都会陷入茫然。我不明白，他们为何会敏感到这种地步。

印象最深的，是一个小女孩——她瘦瘦的，黑黑的，很喜欢粘着老师，也特别爱哭。

有一次课间，我进教室拿水杯。刚推开门，只见她小小的身躯蜷缩在角落里，一个人失声啜泣，双手紧紧抱着一个玩偶小熊，脑袋死死地埋在上面。我慢慢地、轻轻地走到她身旁，蹲下，小心翼翼地问道：“这是怎么了呀？”

“走开！”她并不领情，说完又接着哭。

刹那间，我不知该做什么。想走开让她自己平复情绪，但终不忍心。

于是，我蹲着，陪着，沉默着，一只手轻轻抚过她蜷缩的脊背。

过了好一会儿，她才慢慢抬起头，噙着晶莹泪珠望向我，撇着嘴说：“有人骂我。”声音里裹着哭腔。

经了解，原来是一个男生闹着玩让他哥哥滚，而小女孩恰巧在旁边就以为是在说自己。

自小在关爱中长大，我可能无法真正理解这种敏感的心灵。但我愿用最真诚的心去尊重，去包容，去呵护。

渐渐地，他们慢慢走进我的心底，我也逐渐融入他们纯真的世界。

每当课间，他们总会围着我们。

“老师，我要跟你掰手腕！”

“老师，你信不信我可以把你抱起来？”

“老师，你教我们做起泡胶好不好？”

“老师，我考你一个脑筋急转弯！”

“老师……”

（图为课间时分，孩子们围在老师身边玩耍。）

我越来越真切地感受到，真正意义上的支教，不仅仅在于传授多少知识，更在于给予他们一点一滴的陪伴、关怀和理解。

而真正走进他们的内心世界，始于一次次真诚的谈心。

有内向孩童在持续鼓励下敞开心扉带来的欣慰；有听见少年立志“长大要当最好的数学老师！教最好的学生！”而生的触动；亦有听闻“我最想得到的是妈妈的爱”时难以言说的心疼……

我从未想到，这群整日吵吵闹闹、嘻嘻哈哈的孩子们背后，竟藏着如此丰盈细腻的内心世界——或许一颗颗关于成长、梦想和希望的种子，已在他们幼小的心田悄然种下！

我想，不需要轰轰烈烈的满分答卷，也不需要刻意为之的深情告白，能够带给学生一点点思想上的触动和启发，这或许便是身为一名老师最大的幸福。

班主任之外，担任任课老师亦是如此。

作为科学课程的主讲人，我很少在课堂上向孩子们生硬灌输知识点，而是更加关注他们内心的想法与需求。我希望用一个个好玩有趣的科学实验，带领他们真真切切地走进奇妙的科学世界，近距离感受科学蕴藏的奥秘与神奇。

实践下来，效果正如我所期待。

我慢慢发现，当孩子们亲手拿起器材、参与实验操作，亲眼见证色彩变幻、奇妙反应发生时，一颗颗热爱科学、探索未知的种子，正在他们稚嫩的心底悄然生根、发芽。

（图为孩子们自己动手做紫甘蓝变色实验。）

“林老师，什么时候可以上你的科学课呀？”

这是几乎每天我都会被问到的问题。

如今“三下乡”行程落幕，孩子们踏上归途，我们也各自奔赴远方。此刻的明志书屋，静静伫立在群山之间，沉浸在沉沉的静谧之中。

但书屋之中，依旧珍藏着独属于我们这支队伍的点点滴滴。

太多感动一时涌上心头：是所有人承担脏活累活时笑盈盈的面容；是队长为了结营仪式的顺利开展，熬夜至凌晨四点的辛劳；是副队在热气蒸腾的灶台前，迎着呛人的油烟主动掌勺的果敢；是维修下水道时米晶同学那句“虽然我帮不上什么大忙，但我至少可以陪着！”带来的温情……

（图为实践团成员在开学前大扫除。）

山河远阔，相逢有期。十九天的“三下乡”旅程虽画上句点，可故事并未真正结束。我们在群山之间播下希望的种子，也收获了独属于自己的成长。我想，那些藏在明志书屋的温柔与感动，将长久照亮往后漫漫征途。

作者：林睿

责编：曾璇

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来源：湖南日报·新湖南客户端