7月17日，湖南师范大学心灵之家·融光志愿服务队在沙坪实验小学的十天实践圆满落幕。走出教室的那一刻，不舍漫上心头，短短十天的相处，早已在我心底留下滚烫又柔软的印记。

作为特殊教育专业的学生，之前我接触的大多是低龄特殊儿童，而这次要独立给高年级孩子授课，对我来说是很大的挑战。第一次见到这群孩子时，我发现不少孩子身形高挑，和我相差无几，我忍不住担忧课堂秩序难以把控，害怕出现躁动、离座等突发状况，不知道该如何快速拉近距离。

（图为绘本课堂上，孩子们参与趣味课堂互动游戏。）

实践前两日，我主讲绘本课《彩虹色的花》，总共分为四个课时。站上讲台前，紧张感紧紧裹着我，此时的我，尚不熟悉孩子们的性格与课堂状态，担心无法把握课堂纪律与节奏。可真正上课之后，所有顾虑都烟消云散。孩子们能读懂绘本里温暖的故事，能够主动举手回答问题，积极参与课堂活动中，哪怕理解稍慢的孩子，在我一步步引导下，也愿意开口表达。只有手工环节难度偏高，不少孩子需要一对一辅助才能完成。课程结束后，我立刻调整课件，丰富课堂内容，增添趣味互动、角色扮演环节，让课堂更贴合高年级孩子的接受节奏。

第二天课堂突遇停电，成了我教学路上一次极大的考验。多媒体课件、空调全部停工，盛夏闷热逼人，孩子们极易躁动慌乱，不少学生纷纷说“老师好热啊，快开空调”，我只能安抚他们躁动的情绪，说很快就来电了。短暂思考片刻后，我迅速调换教学顺序，把手工环节提前；借着手机音频完整讲述绘本故事，安抚燥热不安的孩子们；来电前，依靠提前打印的绘本图卡组织小动物角色扮演，沉浸式重温剧情。幸运的是，半小时后恢复供电，我顺利衔接剩余教学内容，完成当日课程。这场意外让我明白，课堂从无标准答案，沉着变通才是稳住课堂的底气。

（图为手工课堂上，我作为助教辅助学生完成手工制作。）

前三天集中排课后，其余时间我以助教身份陪伴各班课堂。褪去主讲老师的紧张，我得以静下心观察每一位孩子，读懂他们独有的小世界。总惦记着吃饭、日日追问用餐时间的木木，看似懵懂，内心纯粹热忱；安静腼腆的心心不爱主动交流，却能沉下心完成每一件精致手工作品；文文精细动作偏弱，接水时总要拉着同伴或老师陪伴；还有语言表达迟缓、起初难以约束自身行为的超超，起初无论我怎样提醒都难以安静，可我整日守在他身边，耐心陪他完成手工、及时引导行为，短短半日，他便愿意主动与我搭话，学会克制冲动……我真切体会到，对特殊孩子而言，长久的陪伴远胜于生硬的说教。

时光转瞬即逝，转眼便到结业汇演前一日。我带的小朋友是木木，我把他的照片剪辑成专属视频，配上他最爱的《野人》。“没有选择进入村落，所以山里是我唯一的落脚处，孤星暗火，它伴着我，是我选择的生活……”看着歌词，我的脑海里浮现的是这些孩子稚嫩的脸庞，想到次日就要分别，鼻尖不由得发酸，眼眶泛红。我和木木说：“明天就是我们上课的最后一天了。”木木不懂得离别，天真问我什么时候再见，为了不让他伤心，我只能温柔许诺，下学期就会见面。

（图为结业汇报表演现场，我和结对学生木木一同登台完成节目演出。）

结业汇演当天，木木拿着黏土话筒站上舞台，毫不怯场地放声歌唱，台下家长与志愿者都为他鼓掌，我感到特别欣慰。下午最后一节音乐律动课格外安静，以往午后喧闹的教室格外安静，孩子们争相上台展示歌曲，积极表现。课程结束，全体志愿者与孩子们拍摄大合照，定格这十日盛夏。离别时刻，感性的霖霖红着眼眶，挨个和每位老师道别，一句句“祝老师吃好喝好、天天开心”，简单质朴的祝福，狠狠戳中我的内心。

（图为音乐律动课，我带领学生进行手部操练习。）

返程高铁上，志愿队群里满是大家的不舍与回忆。一条家长的祝福让我瞬间红了眼眶：“希望这些老师们以后都能拥有健康的宝宝。”短短一句话，道尽了特殊儿童家长常年照料的疲惫、不易，也让我更加读懂这份特殊教育志愿工作沉甸甸的意义。

十天前，我带着忐忑与专业理论奔赴沙坪实验小学；十天后，我满载温暖、感动与成长踏上归途。我曾以为是我们用课堂、手工、歌谣陪伴孩子们成长，最后才发现，是这群纯粹、真诚的孩子治愈了我，教会我何为耐心、包容与温柔。

前路漫漫，相逢未定，不知再次相遇时，他们是否还记得我，是否会唤我一声月月老师。惟愿这群纯粹的孩童平安健康，快乐长大。这个盛夏，融光相伴的十日时光，会永远珍藏在我青春的行囊里，指引我在特殊教育的道路上，带着微光继续前行。

作者：屈欣怡

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来源：湖南日报·新湖南客户端