2026年6月，湘潭大学体育教学部组建“三下乡”实践团，由高增、肖钰伟老师带队指导，赴湘潭市雨湖区姜畲镇奇头学校开展乡村体育公益支教实践。针对乡村体育课程单一、资源不足、学生缺乏展示自信等现实问题，实践团通过实地调研、物资捐助、特色授课、体教融合、校地共建等方式，精准对接乡村校园实际需求，用专业体育服务助力乡村学生健康快乐成长。

（图为实践团志愿者开展啦啦操特色课堂教学。彭梦恬 供图）

精准摸排学情 立足实际定帮扶方案

为让支教活动贴合校园真实需求、避免形式化服务，实践团抵达奇头学校后，第一时间了解学校体育教学现状。团队通过观摩课堂、走访教师、实地查看场地器材等方式，全面掌握学校课程开设、物资配备、学生运动基础和性格特点。

结合乡村学生年龄层次跨度大、运动基础参差不齐、多数学生较为内向腼腆的情况，实践团结合校情学情，摒弃统一化的授课模式，定制适配本校学生的教学与帮扶计划，让后续课程教学和志愿服务更贴合实际、更具针对性。

捐赠体育物资 补齐乡村教学硬件短板

体育器材短缺、物资种类有限，是制约乡村校园体育活动开展的主要问题。为切实改善校园体育教学条件，实践团在支教期间开展体育物资捐赠活动，向奇头学校捐赠篮球、跳绳、教学音响等实用体育器材。

新增的体育物资有效充实了学校教学资源，丰富了学生课余运动选择，为常态化开展趣味体育课、集体体育活动提供了基础保障。捐赠完成后，志愿者协助校方对器材进行清点、整理与归类存放，规范物资使用管理，确保体育器材能够长期服务于校园教学。

（图为实践团整理捐赠的体育器材。高增 供图）

开设特色课程 分层教学适配学生发展

结合专业优势，实践团在校园开设啦啦操、大体操、趣味篮球三类特色体育课程，弥补乡村校园特色体育课程稀缺的不足。根据不同年级学生的年龄、体能和接受能力，团队采用分层教学方式，灵活调整教学节奏，让每位学生都能参与运动、有所收获。

在体操、啦啦操课堂中，志愿者从基础体态、肢体动作入手，逐步拆解整套动作，细致示范、逐一纠正。考虑到乡村学生普遍不敢大胆展示自己，志愿者放缓教学进度，以鼓励式教学为主，耐心引导、反复带练，陪伴学生慢慢克服胆怯。不少学生从起初的拘谨羞涩、不愿抬手，逐渐敢于跟随节奏舒展肢体，主动参与练习、上台展示，在运动中收获自信。面对低龄学生协调性较弱的特点，课堂融入趣味游戏，拆分动作节拍，让训练过程更加轻松有趣。

趣味篮球课程由肖钰伟老师负责整体教学，课程内容由浅入深，涵盖原地拍球、行进运球、步伐训练、三步上篮等基础内容。课堂根据学生基础差异化教学，帮助基础薄弱的学生巩固基本功，为接受能力强的学生提升训练难度，让不同水平的学生都能在课堂中得到锻炼与提升。

坚持体教融合 运动课堂涵养优良品格

本次支教始终坚持育体与育心相结合，在技能教学之外注重学生品格培养与精神引领。志愿者在课堂训练间隙，结合体育精神讲述励志小故事，引导学生理解坚持拼搏、团结协作、永不放弃的运动内涵。

在一次次动作练习、小组配合、趣味比拼中，学生逐渐学会坚持、懂得合作、敢于挑战。体育课堂不再是单一的体能训练，更成为磨砺意志、塑造品格的育人课堂，助力乡村学生全方位成长。

搭建共建机制 推动短期支教长效落地

为延续支教成效、打破短期实践的局限性，实践团与奇头学校教师开展交流座谈。双方围绕乡村体育课程建设、课后体育活动开展、常态化教学帮扶等内容展开交流，共同探讨适合乡村校园的体育发展模式，搭建校地长效沟通与帮扶渠道。

依托校地共建模式，湘潭大学体育教学部将持续对接基层学校，持续输出优质体育教学资源，让单次支教成为长期服务的起点，实现持续赋能、长效助力。

（图为实践团全体成员与奇头学校师生合影留念。高增 供图）

本次乡村体育支教实践，立足真实学情、聚焦实际问题，以精准服务补齐乡村体育教育短板，用特色课堂丰富乡村学生课余生活。湘大学子以专业能力扎根乡村教育一线，用实际行动助力乡村体育教育提质增效。未来，湘潭大学体育教学部将持续开展乡村公益实践，持续发挥高校体育专业优势，为乡村教育发展持续注入青春力量。

文/欧静 彭梦恬 谭佳妮 薛甜 李妍 吴思祺 张文玉

作者：欧静 彭梦恬 谭佳妮 薛甜 李妍 吴思祺 张文玉

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来源：湖南日报·新湖南客户端