文言词句该如何跳出试卷，走进孩子们的日常？面对进度不一的学生，育人又该秉持何种姿态？带着这两个实际疑问，8月1日下午，我作为衡阳师范学院文学院“寸草心计划——七彩假期·暖‘新’童行”公益实践团的一员，走进新化一中，聆听戴成辉老师结合多年一线课堂经历的经验分享。没有华丽的说教，所有感悟都来自日复一日的备课、授课与带班点滴，身为师范生的我，收获了许多实实在在的启发。

作为衡阳师范学院文学院的师范生，站上三尺讲台是我长久以来的期许。在这段三下乡的社会实践活动里，我目睹了形形色色的课堂状态，却始终没能找准把知识顺畅交付给孩子的方式。戴老师的一番分享，吹散了我内心的迷茫，让我明白教育从不是机械的知识灌输，而是扎根生活、尊重个体的长久陪伴。

烟火赋文字以生机

长久以来，语文常常被局限在书页与考点之中，文言文更是沦为仅供背诵答题的符号，和现实生活相隔甚远。戴老师始终坚持，生活是语文最好的养分，书本里的文字只有对接日常，才能拥有鲜活的生命力。

讲解文言实词“化”时，他结合新化地名由来展开解读，“新化”取自王化新地的寓意，梅山先民慢慢接纳礼乐熏陶的过程，恰好对应字词感化、教化的本义，生硬的文言注解就此和家乡历史紧密相连。品读《论语》名句，他以校园相处、邻里相处举例，不愿被他人打扰，便也不要扰乱旁人；珍惜自家田地，就不去践踏邻里庄稼，千年处世道理藏在日常细碎里。谈及《陈情表》的孝心，便联结新化本地敬老风俗，李密侍亲尽孝的赤诚，正是乡土孝道的缩影；赏析《桃花源记》，村口稻田、邻里闲谈、院落家禽，就是触手可及的桃源景致。

（图为实践团成员认真倾听教师分享经验 。王慧 摄）

文言虚词也能依托日常轻松理解，“顾”包含回头回望与探望长辈两层含义，“徒”代表虚度之后徒留遗憾，都能对应学生日常行为。写作方面，他从不要求学生堆砌华丽辞藻，渡口摆渡人、街巷保洁工人、梅山民俗、古街家风标语，身边所见皆可落笔，文字通顺完整便是合格，有余力再打磨修辞即可。

与此同时，戴老师反复叮嘱我们师范生，多读好书是从教的必修课。想要给学生输送活水，自身必须积攒充足学识，广泛涉猎古籍、乡土文史、散文随笔，丰厚的阅读储备，才能让课堂跳出冰冷考点，赋予文字温暖的力量。社会实践活动期间的谚语课、飞鸟绘画课也让我深有感触，孩子们身边的乡土风物，本就是语文最生动的教材。

包容予少年以从容

分数长久以来成为评判学生的单一标尺，所有人都被催促着追赶统一的学习进度。但戴老师用多年带班经历证明，成长本就没有统一模板，有些孩子文化课进度稍缓，却总能在其他领域绽放光芒。

字迹工整的孩子，他交由负责班级板报誊写；耐力出众、集体荣誉感强的男生，牵头带领班级征战校运会；擅长文艺表演的学生，主导班会文娱节目。这些看似和文化课无关的安排，却为内向自卑的孩子搭建起自信的阶梯。当孩子感受到自身被认可、被需要，这份自信心会慢慢迁移到学习之中，即便进步缓慢，也不会轻易放弃前行。

这份感悟，也映照在我的三下乡经历里。手工课上一名六岁的小朋友学习折纸总是跟不上节奏，一遍遍轻声呼唤我帮忙，对待每一张彩纸依旧认真虔诚。少年成长各有时序，有人早早绽放，有人缓缓盛开，多一份包容与耐心，远比强迫追赶进度更有温度。

（图为戴成辉老师带领实践团成员逛校园 。杜乐乐 摄）

书卷为前路筑根基

聊到教研撰写与就业选择，戴老师给出了务实诚恳的建议。他并不推崇堆砌专业理论、脱离课堂实际的教研文章，真正有价值的思考，都源自课堂遇到的真实难题：初高中文言衔接断层如何弥补、学生写作无话可说该怎样引导、本土梅山文化如何融入课堂，将实践中的尝试与反思整理成文，远比照搬期刊模板更有分量。

面对师范生普遍焦虑的就业压力，他坦然说明当下编制竞争激烈，但人生出路向来多元。愿意扎根乡土，可以报考基层特岗教师；向往综合岗位，可尝试文职公考；想要深耕学术，便理性规划考研。而所有选择的底气，终究来自日常不间断的阅读与沉淀。坚持读书思考、总结反思，无论未来走向何方，积攒的学识都会成为稳稳托举自己的力量。

（图为实践团成员与戴成辉老师合影。 陈佳燕 摄）

一场简短的交流，打破了我对教学固有的片面认知。文字因扎根烟火而鲜活，少年因被包容而从容，前路因书香积淀而踏实。三下乡的旅程即将走到尾声，这些教诲我会好好珍藏。倘若日后有幸站上讲台，我也愿坚守这份初心，让文字贴近人间烟火，用耐心等候每一场成长，以微薄微光守护少年独有的模样。

作者：谢凤宇 陈鑫洁

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来源：湖南日报·新湖南客户端