7月，正值湖南省乡村美育浸润行动持续推进之际，湖南信息学院电子科学与工程学院“洮茶润梦”暑期社会实践团走进株洲市茶陵县舲舫乡洮水村，为当地乡村孩童带来一堂趣味盎然的色彩鉴赏美育支教课。志愿者跳出专业课本的晦涩术语，将稻田、野花、晚霞等山野间随处可见的色彩转化为生动的课堂知识，层层递进拆解美学原理，搭配沉浸式互动游戏，为乡村孩童打开了一扇感知美、理解美的大门，以青春力量补齐乡村美育短板，用实际行动践行新时代湖湘青年的责任与担当。

（图为志愿者讲解三原色混合原理）

成长在山野间的孩子，日日与青山稻田、蓝天白云相伴，对色彩有着天然的感知力，却很少有人系统为他们梳理色彩背后的规律与美学逻辑。瞄准乡村孩童美育资源不足的现实痛点，实践团没有照搬城市课堂的专业课件，而是以“颜色王国”的趣味设定贯穿全程，把不同色彩比作性格各异的王国居民，将三原色、色相环、冷暖色调等抽象知识转化为孩子听得懂、感兴趣的鲜活内容。课堂伊始，志愿者一句“窗外的天空是什么颜色？路边的野花有哪些好看的颜色？”的生活化提问，瞬间拉近了与孩子的距离，大家纷纷分享身边的色彩，原本稍显拘谨的课堂很快融洽起来。

在第一篇章的色彩基础讲解中，志愿者用“色彩始祖”的比喻引出红、黄、蓝三原色，告诉孩子们这三种颜色无法被调配出来，却能混合出千千万万种其他色彩。顺着三原色的基础，志愿者继续讲解二次色与三次色的形成：红与黄调出橙色，蓝与黄调出绿色，红与蓝调出紫色，三原色与二次色再两两混合，便衍生出更多色彩，最终汇聚成完整的色相环。志愿者把色彩混合的过程比作家族的繁衍延续，复杂的色环构成瞬间变得浅显易懂。“原来我画画用的绿色，是蓝色和黄色变出来的！”不少孩子听完恍然大悟，小声和身边伙伴分享自己的新发现。提问环节里，台下小手高高举起，答对的孩子脸上满是自豪，答错的孩子也认真记下知识点，课堂氛围轻松又热烈。

（图为学生与志愿者之间的积极互动）

带着对色环的初步认知，课程进入第二篇章——认识色彩的“性格”。志愿者告诉孩子们，颜色也像人一样有不同气质：暖色调像太阳、火焰，热情活泼；冷色调像大海、山林，安静内敛。从过年的红包、秋天的落叶，到平静的湖面、夏日的树荫，一个个贴近生活的例子，让孩子们轻松区分出冷暖色系。在此基础上，志愿者又用“要好的邻居”“性格有差异的朋友”“碰撞最强烈的伙伴”等拟人化比喻，依次讲解了邻近色、对比色、互补色与同类色的概念，把专业的色彩搭配知识变得鲜活易懂。孩子们听得津津有味，时不时点头回应，有的还悄悄拿起纸笔，记下自己喜欢的配色方案。

课程第三篇章聚焦实用配色法则，志愿者结合孩子们常接触的画画、手工场景，逐一讲解单色法、相似色法、互补色法等不同搭配方式的特点，告诉大家画花朵可以用同类色表现花瓣深浅，画风景可以用邻近色表现天空与草地，想突出重点就用少量互补色点缀，让美学知识真正落到日常应用里。课程最后，“看字说颜色”的趣味互动游戏将课堂氛围推向高潮。屏幕上字义与字体颜色不同的文字，考验着孩子们的专注力与反应力，从单个汉字到完整句子，难度逐步升级，教室里清脆的回答声、欢快的笑声此起彼伏。答对的孩子满脸雀跃，答错的孩子也不气馁，立刻调整状态迎接下一题，原本抽象的色彩知识在游戏中深深印在了孩子们的脑海里。

（图为学生认真听志愿者讲解三原色知识）

短短一堂课，孩子们从只知道颜色的名字，到读懂了色彩背后的规律与搭配的奥秘。课程结束后，仍有不少孩子围着志愿者问这问那，分享自己平时画画时的配色小技巧，眼里满是对美学知识的好奇与喜爱。陪同的村干部感慨，村里的孩子平时很少接触系统的美育课程，这堂课不仅有趣易懂，更培养了孩子的审美能力，给乡村暑期课堂增添了不一样的色彩。参与授课的志愿者也表示，孩子们对美有着天然的敏锐度，他们缺的不是感知美的能力，而是引导与启发，能帮孩子们推开美育的小门，所有的准备都充满意义。

一堂山野间的色彩课，看似只是暑期支教里的寻常片段，背后却是青年学子助力乡村文化振兴的生动实践。近年来，湖南省持续推进乡村美育提质工程，引导高校青年下沉基层，把优质美育资源送到乡村一线。对于“洮茶润梦”实践团的青年学子而言，支教不是简单的知识输送，而是以微光点亮微光——不用复杂的教具，不堆砌晦涩的术语，立足乡村孩子的生活经验设计课程，让美育扎根乡土土壤，让每个乡村孩子都能拥有发现美、创造美的能力。

盛夏的洮水村，色彩藏在稻浪里、藏在晚霞中，也藏在孩子们亮晶晶的眼眸里。未来，“洮茶润梦”实践团还将陆续开展红色教育、科普启蒙、户外拓展等多元支教课程，持续丰富乡村孩童的暑期生活。青年学子也将继续扎根乡土一线，把知识与温暖送到基层，在社会实践中淬炼本领，以青春力量助力乡村孩童全面成长，为乡村振兴事业注入源源不断的青年动能。

作者：吕晶、吕欣洋、何远程

责编：胡泽汇

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来源：湖南日报·新湖南客户端