7月12日下午，湘潭市金井社区活动室里，一场关于“雨后蚯蚓为何上路”的讨论正热烈展开。湖南科技大学化学化工学院“星焰”团队志愿者徐姗姗，以蚯蚓为观察样本，为当地孩子带来了一堂题为“小动物观察日记”的自然科普课。课程立足生活场景，系统讲解四种科学观察方法，引导孩子们从熟悉的事物出发，用科学视角重新读懂身边那些微小的生命。

课堂以轻松的互动开场。徐姗姗邀请孩子们分享自己日常见过的小动物——家养的猫狗、水中的游鱼、路边的蚂蚁、墙角的蜗牛……五花八门的回答瞬间点燃了气氛。待孩子们踊跃发言后，她顺势提问：“这些小动物随处可见，但大家知道该如何科学、系统地观察它们吗？”话题由此从“认识动物”自然转向“学会观察”，并引出本节课的核心——四种科学观察方法。

（孩子们积极回答问题。）

徐姗姗以蚯蚓为首个观察对象，从最基础的直接观察法入手。屏幕上展示清晰的蚯蚓图片，她带领孩子们逐一辨认可视特征：“身体呈长圆筒状，由多圈体节构成，两端圆润，靠近环带的一端为头部前端。”孩子们紧盯屏幕，结合雨后在路边见到蚯蚓的生活记忆，很快掌握了核心外形特征。徐姗姗讲解道，通过视觉捕捉生物的形态、结构、颜色等直观信息，并结合日常经验加以印证，便是最简单实用的直接观察法。

课堂从静态外形延伸至动态运动，顺势引入对比观察法。徐姗姗展示蚯蚓的运动示意图，同时引导孩子们回忆猫狗等动物的行走方式，比较二者差异。孩子们迅速发现，大多数动物依靠腿脚行进，而蚯蚓则依靠身体伸缩向前挪动。基于这一鲜明对比，徐姗姗细致拆解蚯蚓通过肌肉收缩与刚毛固定配合前行的运动原理，让孩子们领悟：不同身体结构对应不同的生存策略，找准参照物进行对比观察，便能发现隐藏于生物身上的进化智慧。

（孩子们认真绘制小动物观察记录表。）

持续观察法的讲解最贴近生活，引发了强烈共鸣。针对“大雨过后蚯蚓爬出路面”这一常见现象，徐姗姗指出，单次观察只能看到表象，唯有定时、连续的跟踪记录，才能挖掘现象背后的科学规律。她层层拆解原理：雨水填满土壤缝隙，导致缺氧，蚯蚓被迫出地面呼吸；雨后湿润的路面维持其体表湿度，保障皮肤呼吸功能，使其得以短暂离土；同时，雨滴击地产生的震动，也可能被蚯蚓误判为天敌来袭。三层原因逐一揭晓，让孩子们恍然大悟——寻常生活细节中，竟藏着唯有持续观察才能读懂的深层逻辑。

最后讲解的联想观察法，进一步提升了课堂的思维深度。徐姗姗引导孩子们结合此前观察到的蚯蚓特征展开延伸思考：身体分节结构利于钻土，湿润体表适应皮肤呼吸，在土壤中穿行可疏松土质，排出的蚓粪更是天然优质有机肥。从外形细节到生存技能，再到生态价值，孩子们逐步认识到蚯蚓“地下工程师”的独特角色。大家由此明白，观察并非简单记录所见，而是从细微处出发，读懂自然内在逻辑的探究过程。

（孩子上台分享绘制的观察日记。）

课程尾声，徐姗姗为每位孩子发放了小动物观察记录表。表格设置了观察对象、栖息环境、独特本领、食物习性四个趣味板块，鼓励孩子们用画笔记录发现，将课堂所学的四种方法运用于实际。孩子们拿到表格后立刻构思动笔：有的描绘家中猫咪，计划记录其日常作息；有的绘制花间蜜蜂，准备探究采蜜技能与分工模式；有的聚焦路边蚂蚁，打算全程跟踪搬家过程。不少孩子主动上台展示草图，分享专属观察计划，稚嫩的笔触与纯粹的好奇心交相辉映，活动室里洋溢着满满的探索热情。

（孩子们展示自己的小动物观察记录表。）

从一条蚯蚓的生长密码，到一套系统的科学观察方法；从课堂上的积极思辨，到课后的自主探索——这堂科普课的价值已超越单一知识传授，成为青少年科学启蒙的生动实践。“星焰”团队扎根社区基层，依托“三下乡”社会实践平台，发挥青年专业优势，弥补基层科普资源短板，将求真、探究、思辨的科学思维植入孩童心田。青年力量向下扎根，既为乡村孩子打开认识世界的新窗口，也为全民科学素养提升积蓄少年动能，让科学星火在基层沃土生生不息，为科技强国建设筑牢青春根基。

作者：文/徐姗姗 卢沈梅 图/刘晓芬 晏京

责编：万枝典

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来源：湖南日报·新湖南客户端