湖南日报·新湖南客户端通讯员 陈素恬

“学非探其花，要自拨其根。”唐代诗人杜牧的这句诗，道出了教育的真谛——真正的育人，从来不止于表面的繁华，而在于向下扎根、向上生长的沉潜之力。

在衡阳幼儿师范高等专科学校数智技术与传播系，党总支书记、副教授孟清用21年的职教坚守，将“专创融合”化作一座熔炉，以专业为基、以创新为火，淬炼出职业教育最宝贵的育人本色。

​衡阳幼儿师专教师孟清

今年6月的一天，数智技术与传播系办公室上演了感人一幕——“青翎智叙”大学生创业团队的学生代表为孟清送来一面写着：“赠世界上最好的孟清书记：教的无可挑剔”的锦旗。孟清接过锦旗那一刻，团队负责人邹同学激动得哽咽：“孟老师，感谢您一路带领我们成长！”一句质朴告白，是学生对孟清暖心育人最真挚的认可。

这面锦旗背后，是孟清扎根职业教育21年的坚守与探索。她曾获国家级说课比赛一等奖，多次在省级教学比赛中获奖，指导学生参加省市各级各类比赛获奖20余次。她用行动回答了一个时代命题：什么样的职业教育，才能赋予学生真正“带得走的能力”。

拓荒：从“一张白纸”到“四梁八柱”

2022年，衡阳幼儿师范高等专科学校迈出转型发展的关键一步。孟清受命担任新设的数学与现代信息技术系（现数智技术与传播系）负责人。

彼时，行政人员紧张、办公场地有限、企业资源匮乏，一切从零起步。“一直在思考问题、解决问题、反思自我、整改问题、探索创新”，这五个“一直在路上”是孟清多年来恪守的工作信条。

​孟清在指导学生做项目。

为贴合湖南数字文化产业发展需求，精准对接市场人才缺口，她带着团队建制度、跑市场、做调研、对接企业。3年间成功申报虚拟现实技术应用、融媒体技术与运营等四大交叉融合专业，弥补学校非师范类专业发展短板。2024年，她牵头建成未来产业学院；2025年主导启动“数字文化专创融合”名师工作室，从“一张白纸”到“四梁八柱”初具规模，孟清用脚踏实地的行动诠释了“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深”的坚韧。

破题：让专业与创新创业不再“两张皮”

“只学专业不搞双创，学生学的是静态知识，无法回应产业鲜活需求；只搞双创脱离专业，做的是好挣钱但谁都做得来的事，没有技术壁垒。”这是孟清在实践中反复思考的问题。

如何破题？2024年，孟清带领团队孵化的第一个创业项目因与专业关联度不高而未能突围省赛。她带着团队复盘反思，重新找准方向。她和团队用接下来的两年时间摸索出“教-创-孵-赛”四位一体的专创融合育人模式——立足于专业课堂，将真实市场需求转化为课堂任务，让学生在“做项目”中学技术，在解决真实问题中建立行业认知，形成创新意识，以校企孵化创业项目，再通过竞赛检验成果、反哺教学。

​2026年“挑战杯”湖南省创业计划竞赛现场。

2025年4月，她带领团队，联合企业专家，指导学生创办青翎传媒有限公司。这支团队从校赛一等奖走到省赛，在2026年“挑战杯”湖南省大学生创业计划竞赛中斩获银奖；同年，她指导学生参加“楚怡杯”湖南省职业院校技能大赛斩获一等奖。

在孟清看来，“专业上有根，市场上有据，价值上有光”——这是她对专创融合价值的诠释。

育人：做学生“最信得过的老师和领导”

“”教育的终极目标不是获奖证书，而是学生的真正成长。”这是孟清常挂在嘴边的话。

面对因学业压力和人际困扰一度陷入抑郁的一名影视动画学生，作为任课老师的她经常耐心倾听学生心声、温柔开解困惑。后来这名学生动情地说：“您是我最喜欢和最信得过的老师，遇到您是我的荣幸。”这份信任，是对师者最高的褒奖。

为了让学生成长不断档、传承有力量，她搭建起“高年级带低年级”的互助传帮带机制，打造阶梯式成长梯队。2023级彭同学2025年刚加入青翎团队时还是“技术小白”。经过在青翎创业团队中半年的历练，已经能独立负责完整宣传片项目，从接洽客户到交付成片全程把控，还带着学弟学妹做项目。

他的成长轨迹，是孟清搭建的“高年级带低年级”传帮带机制最生动的注脚——一届带着一届干，团队不因学生毕业而断档。

她用心引领、悉心培育，不仅使系部创新创业氛围愈发浓厚，还累计培育了8支学生创业团队，落地了8家学生企业。

四年，一个系部从无到有；四年，一套模式从探索到成型；四年，一批学生从课堂走向市场。正如孟清自己所说：“专创融合的育人之路不是老师单方面的输出，也不是学生单方面的冲刺，而是一场师生同行的长跑。”在这场长跑中，她既是那个领跑者，也是陪在师生最近处的人——以师者之严授人以渔，以赤子之心温暖同行。

责编：吴雅敏

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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