7月25日，盛夏的花明楼草木葱茏，湖南农业大学生物科学技术学院“馆校联动育新人，红色铸魂践初心”党建调研与红色思政实践团走进刘少奇同志纪念馆，开展研学课程实地打磨与授课活动。

在纪念馆李真老师的带领下，团队成员沿正式授课路线从一楼行至五楼，将纸面教案放进真实展陈空间逐段检验。一次次停步试讲，一遍遍调整衔接，青年学子以脚步丈量课堂，以细节践行课程，让厚重的红色故事以更加自然、更有温度的方式走近少年儿童。

躬身入馆察实景，步履丈量课堂路

如果说前期研讨解决的是“讲什么”，那么此次实地彩排所要回答的，便是“在哪里讲”“由谁来讲”以及“怎样讲得更好”。

走进纪念馆，展厅布局、楼层距离、点位空间和行进时间，都成为课程设计中必须认真考量的内容。团队成员按照预定路线逐层踏勘，一边熟悉场馆环境，一边结合展陈内容开展现场试讲。讲解员应站在哪里，孩子们在哪个位置停留更合适；不同环节如何衔接，楼层转换时怎样自然过渡；一段故事需要讲多久，一次互动应当留出多少时间……这些纸面推演时不易察觉的问题，在真实场景中逐渐显现。

大家边走、边讲、边记录，对课程中的每一个点位、每一段内容和每一次转场都重新审视。原本停留在教案中的文字，也在展柜、图片和历史实物之间找到了更加具体的落点。

一堂研学课，不只是语言与知识的简单组合，更是空间、时间、对象和情感的共同抵达。只有真正走进场馆、走完路线，才能看见教案与课堂之间的距离；只有把每一个细节想在前面，红色故事才能在真实场景中讲得从容、讲得生动。

（团队成员在花明楼实地探访。）

反复试讲有节奏，删繁就简润童心

沿着一楼至五楼的参观路线，实践团成员依次开展试讲。有人负责讲述红色故事，有人记录各环节用时，有人组织互动，有人观察整体节奏并梳理问题。每个人既是课程的讲述者，也是课堂的倾听者和检验者。

当教案真正落入展厅时，许多隐藏的问题随之浮现：部分内容过于密集，连续讲述容易使孩子感到疲惫；部分环节转场不够自然，前后内容缺少呼应；有些语言适合书面表达，却不够贴近小学生的理解方式。团队成员随即展开讨论，对课程内容逐段复盘，重新思考每一个故事是否突出重点、每一个问题是否清晰易懂、每一次互动能否真正激发兴趣。

结合炎热天气和多楼层行进的实际情况，李真老师提出，少年儿童的体力与注意力有限，课程整体时长需要进一步压缩。团队据此删减重复表述，缩短冗长过渡，将更多时间留给核心故事和互动体验。

精简并非削弱思想的分量，而是为童心留出理解与感受的空间。实践团以儿童视角重新审视整堂课程，把厚重的历史转化为亲切易懂的讲述，把抽象的精神融入可听、可看、可参与的体验之中，让红色教育既有历史深度，也保有课堂温度。

（团队成员认真研读教案。）

馆校携手聚合力，协同接力传薪火

一堂完整的研学课程，从来不是一个人的“独角戏”。有人讲述，有人引导；有人组织互动，有人关注秩序；有人站在台前传递故事，也有人在幕后保障课堂顺利推进。只有每一位成员找准位置、彼此配合，课程才能衔接自然、张弛有度。

彩排过程中，李真老师针对团队分工不够均衡、部分环节衔接不够清晰等问题提出具体建议。实践团随即根据场馆位置、讲解内容和课程节奏等重新调整人员安排，进一步明确各楼层、各点位的职责。大家不再只关注自己的讲解是否完整，而是更加注重如何接好上一棒、递稳下一棒，让红色故事在不同讲述者之间自然流动。

（团队指导老师指导学生如何进行相关内容讲解。）

纪念馆拥有丰厚的红色资源和专业的讲解经验，高校青年则带来朝气蓬勃的青春表达。此次实地彩排既是对课程的一次检验，也是馆校协同育人的生动实践。双方在一次次交流和调整中凝聚合力，让红色场馆成为青年学子锤炼本领的实践课堂，也让大学生成为红色文化传播的青春力量。

从一份教案到一次实地彩排，从逐层踏勘到反复试讲，从精简内容到重新分工，实践团在一次次修改中不断靠近一堂好课应有的模样。每一次删减，都是对儿童感受的体谅；每一次换位，都是对课堂节奏的校准；每一次重讲，都是为了让红色故事更加自然地抵达童心。

从一楼到五楼，青年学子丈量的不只是纪念馆的参观路线，更是课程从纸面设想到真实课堂的距离。脚步走得更实，细节磨得更细，故事才能讲得更有温度。湖南农业大学青年学子正以暑期“三下乡”社会实践为契机，将专业所学融入红色教育，把青春力量汇入育人实践，在传承红色基因、担当时代使命的征程中，书写属于新时代青年的青春答卷。

作者：薛亮 周天宇 邓恩哲 罗添怡 郑清洵 朱俊安 胡倩芳

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来源：湖南日报·新湖南客户端