“如果遇到高年级同学故意刁难索要物品，你会选择忍气吞声，还是主动求助？”盛夏的安化县龙塘镇龙塘完小教室内，一场情景设问让五六年级的孩子们瞬间挺直了腰背。近日，湖南涉外经济学院中文系“麓声湘传”实践团在指导老师陈雄的带领下，赴龙塘镇开展暑期“三下乡”支教活动。团队成员周煜栋来自法学专业，为此次支教精心打造未成年人普法主题课堂。课程主动对接龙塘镇政府、红星社区未成年人保护工作部署，把实用的法律知识与自我保护技巧送到乡村校园，为留守儿童健康成长筑牢法治防护网。

以案释法：把抽象法条转化为可感知的生活边界

龙塘镇青壮年外出务工比例较高，多数孩子由祖辈照料，隔代监护在安全防护、权益认知上存在一定短板，校园摩擦边界模糊、网络不良信息侵害、出行居家安全意识不足等，都是乡村未成年人成长中面临的现实风险。此次课堂以《宪法》中未成年人的权利与义务为核心框架，没有堆砌晦涩的法律条文，而是聚焦校园欺凌、隐私权保护、网络信息安全、交通安全等高频风险点，选取贴合乡村生活场景的真实案例逐一拆解。

（实践团成员周煜栋课堂教学。）

从“同学间的打闹与校园欺凌的边界在哪里”，到“短视频平台能不能随意发布他人照片”，再到“独自居家时如何应对陌生人敲门”，实践团成员周煜栋用孩子们听得懂、能共情的语言，把抽象的法律准则转化为一个个可对照、可践行的生活指引。他特别结合留守儿童的成长处境强调，法律从来不是高高在上的约束，而是守护每个人成长的坚实盾牌；知道行为的边界在哪里，既能保护好自己，也能学会尊重他人的合法权益。

沉浸互动：让法治意识扎根少年成长心底

为避免单向说教的枯燥，课堂采用“案例设问+情景模拟”的沉浸式教学模式，让孩子们从被动听众变为主动参与者。提问环节，孩子们从最初的拘谨观望，到纷纷举手抛出自己遇到的真实困惑：被同学起侮辱性外号算不算欺凌？网上有人索要家庭住址和电话能给吗？长辈随意翻看自己的日记可以吗？支教老师周煜栋逐一耐心解答，帮孩子们厘清合法与侵权的清晰边界。

（实践团成员周煜栋耐心回答学生的提问。）

情景模拟环节更是将课堂氛围推向高潮。孩子们自发组队，分别演绎“遭遇校园索要财物”“网络不良信息诱导”等日常场景，从一开始手足无措的本能反应，到逐步运用课堂所学做出正确应对。“以前我被欺负了只会躲着哭，现在我知道要第一时间告诉老师和家人，用法律保护自己。”一名参与演练的学生课后说道。

校地协同：共筑乡村未成年人保护坚实屏障

据悉，安化县龙塘镇政府与红星社区始终将未成年人保护工作作为重点民生事项，持续推进法治进校园、安全护成长系列行动。此次普法课堂正是实践团对接基层需求、助力地方未保工作的具体举措，有效补充了乡村小学法治教育资源相对不足、形式较为单一的短板。

（实践团成员周煜栋进行普法教学。）

“乡村未成年人法治教育，贵在接地气、重实效，不能照搬城市课堂的内容。”授课老师周煜栋表示，作为法学专业学生，能把课堂上学到的专业知识转化为守护乡村孩子成长的实际力量，既是一次检验专业能力的社会实践，也是一份青年学子应尽的社会责任。

实践团指导老师陈雄表示，团队以汉语言文学专业为核心，同时吸纳法学、文化产业管理、市场营销等多专业力量参与支教，正是“文化创新、协同育人”理念的延伸。法治教育与语言文化、美育思政课程形成互补，构建起更立体的乡村育人体系，既能帮孩子筑牢安全防线、树立规则意识，也能让高校学生在基层实践中读懂社会需求、锤炼专业本领，实现双向赋能、教学相长。

法治的种子一旦播撒进童心，便会在成长的岁月里慢慢生根抽芽。下一步，“麓声湘传”实践团将持续对接龙塘镇未成年人保护工作需求，开发分层分类的法治安全、文化素养系列课程，常态化开展普法宣讲与安全陪伴活动，以跨专业的青春合力，为乡村少年的平安成长保驾护航。

作者：周煜栋 谭佳杰 孔智毅 徐锦鹏 陈河霖

责编：万枝典

一审：唐煜斯

二审：毛晓红

三审：唐婷

来源：湖南日报·新湖南客户端