郴州市北湖实验学校建校二十余载，是一所九年一贯制学校。学校始终坚守“培养一生幸福的人”办学理念，跳出唯分数论育人桎梏，以课程体系重构为核心抓手，借鉴国际PISA学生幸福感理论框架，融合深度学习教学改革，搭建分层、多元、融合的幸福课程体系，让课堂成为滋养学生幸福成长的主阵地，走出一条特色鲜明的幸福课程建设之路。

革新课堂范式，以深度学习激活认知幸福

课堂是幸福教育的核心载体。针对传统课堂被动灌输、学生参与度低、高阶思维培育不足等痛点，学校联动湖南师范大学、华中师范大学辛继湘、郭元祥等知名教育专家，全面推进深度教学课堂改革，落地“三段五环”教学模式：课前准备、课中探究、课后延伸三大阶段，搭配情境激发、活动生成、知识转化、问题解决、反思提升五大课堂环节，推动课堂由“教师讲授中心”转向“学生学习中心”。

学校组织全体教师系统研读《深度教学》专著，常态化开展专家入校指导、全员磨课教研。以《登勃朗峰》《陋室铭》等经典课例为抓手，摒弃字词拆解、分段概括的浅层教学模式，设计导游模拟讲解、古今文人精神对比等驱动性任务，用真实情境、项目化任务唤醒学生思考主动性。改造后，课堂学生参与度从不足三成提升至九成以上，学生在自主探究、合作解决问题中收获成就感，夯实认知幸福感根基。

同时，学校借力数字化手段实现课堂提质，引入AI课堂分析系统，自动采集课堂提问类型、师生互动时长、学生应答数据，形成客观数字化评课报告，精准指导教师优化课堂设计，让深度学习落地可量化、可改进。

四维分层架构，打造全方位幸福课程矩阵

依托PISA认知、社交、身体、物质四大幸福感维度，学校构建 “国家课程校本化、校本课程特色化” 幸福课程体系，划分基础、拓展、研究、实践四类课程，实施 “三线融合” 课程育人模式：以班主任为主导线序列化开展幸福主题班会；以学科教师为渗透线，在各科教学融入生命、审美、品格教育；以学生为主体线，依托社团、实践活动自主体验成长。

认知成长课程，塑造健全价值内核。落实分层教学与多元评价机制，各学科设计三级弹性作业，弱化单一分数考核，将课堂发言、小组协作、错题改进纳入评价标准。开设序列化德育课程，培育学生感恩、包容、责任、自律、进取 “五心”，引导学生跳出功利化学习观，树立正向长久的幸福认知。

社交心理课程，滋养温暖人际关系。学校与清华大学合作引入《积极心理学》双师课程，采用 “专家直播授课 + 校内心理教师组织体验活动 + 双师联合评鉴” 模式。常态化开展感恩书信、优点轰炸、赞美互写、逆境分享等体验活动，教会学生疏导情绪、友善交往，化解内向孤僻、人际矛盾等成长难题，提升学生社交幸福感。

体艺社团课程，释放生命运动活力。依托全国特色足球学校金字招牌，打造“3+X”足球特色课程，固定足球课堂、兴趣社团、竞技梯队三类基础载体，配套足球文化节、班级联赛、亲子足球赛等多元活动。每日课间设置15分钟微运动时段，跳绳、集体舞蹈、趣味跑操常态化开展，倡导大汗淋漓、自由舒展的体育课，让学生在运动协作、胜负历练中锤炼体魄与韧性。校园篮球、田径、声乐、器乐等社团同步蓬勃发展，近年来，斩获多项省级体艺赛事奖项、市级足球十三冠等荣誉。

校园文化课程，打造温情成长空间。校园文化上，把学生活动、学生作品上墙。鼓励老师、学生去做的方法导向上墙。上面都标上校徽和“培养一生幸福的人”的办学目标。

丰富学科实践，让幸福体验贯穿学习全程

为打破课堂边界，学校常态化开展跨学科、创意化学科实践活动：小学数学举办“数学之光”创意手抄报比赛；初中历史开展清廉文化历史模型、历史短剧创作活动；英语学科定期组织单词趣味竞赛；全校同步开展作文评比、读书笔记展示、理化知识竞赛等活动。各类实践课程融合手工、表演、书法、跨学科探究，充分释放学生创造力，让学习跳出纸面，在沉浸式实践中感受学习乐趣。

一套体系完整、落地可行的幸福课程，是北湖实验学校幸福教育的坚实骨架。学校以课程为纽带，平衡学业提升与身心成长，真正实现德才兼备、身心双健的育人目标，为AI时代培养兼具人文温度与综合能力、不可被机器替代的新时代少年。（单良 张荣）

责编：何庆辉

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来源：新湖南客户端

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