梅的凌寒、兰的幽香、竹的有节、菊的傲霜、荷的清正，如何化作一堂让孩子愿意听、听得懂、记得住的红色研学课？

7月24日在刘少奇同志纪念馆内，一场面向红领巾讲解员的研学课堂创作及研讨会热烈进行。湖南农业大学生物科学技术学院“馆校联动育新人，红色铸魂践初心”党建调研与红色思政实践团，与纪念馆指导教师围坐在一起，从课程立意、故事选择到问题设置、互动节奏等，逐句推敲、反复研磨。

纸页上，一处处批注渐渐密集；讨论中，一个个设想不断清晰。一堂以“草木喻品格，童趣寻印记”为主题的红色研学课，正在思想的碰撞中悄然萌芽。

从“我想讲”到“孩子想听”

“我们要把深刻的精神讲得孩子愿意听、听得懂、记得住。”研讨伊始，这句话成为所有课程设计的出发点。

厚重的革命历史应该怎样讲给孩子听？先辈的崇高品格，如何转化为儿童能够观察、联想和表达的生活语言？一堂红色研学课，怎样既不失思想深度，又保留童真与趣味？围绕这些问题，实践团成员一次次将自己放回孩子的年龄和视角，重新审视已经形成的课程方案。

指导教师从史实表述、课堂语言、问题层次和互动设计等方面逐一点评：有的内容概念较多，需要用具体故事打开；有的问题范围太大，应当从孩子熟悉的事物切入；有的讲述安排得过满，还要为观察、思考和表达留出空间。

队员们认真记录，不时交流讨论。一处偏于书面的表达，被改成亲切自然的讲述；一个略显抽象的问题，被拆解成孩子能够回答的小问题；一段单向输出的内容，则被重新设计为师生共同参与的互动环节。

从“自己准备了多少”，转向“孩子真正能够接收多少”；从追求内容完整，转向关心精神能否抵达童心。一份原本停留在纸面上的教案，也在多方智慧的汇聚中，逐渐长成一堂可以真正走进孩子心里的课程。

（老师和同学们进行研讨前的课程设想）

借一花一叶，让崇高品格可见可感

怎样为少年儿童架起一座通往红色历史的桥梁？实践团最终将目光投向孩子熟悉的草木。

课程选取梅、兰、竹、菊、荷五种植物，将它们不同的生长姿态与刘少奇同志的崇高品格相联结：梅凌寒绽放，映照坚定信念与坚韧意志；兰清幽淡雅，寄寓谦逊质朴与淡泊品格；竹挺拔有节，象征虚心正直与坚守原则；菊凌霜而开，彰显从容坚定与不屈风骨；荷清雅洁净，承载清正廉洁与一心为民。

草木无言，却有自己的风骨。对孩子而言，抽象的精神或许难以一下理解，但一朵花的颜色、一片叶的姿态、一株植物迎风生长的模样，却是可见、可触、可以想象的。实践团希望以自然意象为媒介，让先辈品格从概念中走出来，变得有形、有情、有温度。

“你觉得哪一种植物最像刘少奇爷爷？”“它的什么特点打动了你？”课程中，这些问题将不设唯一答案。孩子们可以从故事中寻找依据，也可以联系自己的生活大胆表达。梅兰竹菊荷不再只是画纸上的五种植物，而将成为少年儿童认识先辈、理解品格的一扇扇窗口。

当坚定有了梅的颜色，正直有了竹的姿态，清廉有了荷的清香，红色精神便不再是遥远而抽象的词语，而能在一花一叶间，轻轻叩响童心。

（团队成员在会议上发表自己的方案）

把讲台交给孩子，让课堂真正“发生”

一堂好的红色研学课，不应只有讲述者的声音，更应该听见孩子的思考。

为此，实践团没有将课程设计成单向宣讲，而是以温暖的小故事切入，引导孩子认识刘少奇同志朴素善良、亲民爱民、坚韧正直、默默奉献的优秀品质。故事讲完后，孩子们将结合植物的特点自由联想、主动发言，并拿起画笔，画出自己心中最能代表先辈品格的植物。

画纸完成后，他们还将走到大家面前介绍作品、分享理由。为什么选择梅花？竹子身上的“节”意味着什么？荷花的清雅能够让人想到怎样的品格？从听故事到说感受，从画形象到讲精神，故事讲解、互动提问、绘画创作、作品展示和课堂总结层层递进，每一个孩子都不只是红色故事的倾听者，也成为课堂的参与者、表达者和传承者。

研讨现场，指导教师还围绕五种植物之间的逻辑关系、课堂时间分配、情感递进方式等内容提出建议。如何避免生硬地给植物“贴标签”，如何让故事与品格自然衔接，如何使课堂最后的价值升华水到渠成，成为团队反复推敲的重点。

一次次追问，让课程褪去形式化的外壳；一轮轮修改，让教育重新回到孩子本身。实践团成员也逐渐认识到，红色研学并不是简单地讲完一段历史，而是帮助孩子与历史建立联系，在故事中产生理解，在表达中形成认同，在参与中获得成长。

共创一堂课，也共答一道青春之问

从最初的课程构想到逐渐清晰的课堂方案，这场研讨会既是一次集体备课，也是一次馆校协同育人的实践探索。

刘少奇同志纪念馆以丰富的红色资源和专业的教育经验，为课程提供历史根基；湖南农业大学青年学子则发挥青春创意和实践热情，为红色文化寻找更贴近儿童的表达。馆校双方在一次次交流中共同回答：面对新时代少年儿童，红色故事怎样才能常讲常新？青年一代又应如何接过传承红色基因的接力棒？

课程尚未正式开讲，但育人已经悄然发生。为了把先辈故事讲给孩子听，青年学子首先走近历史、理解历史；为了让崇高精神抵达童心，他们不断学习如何俯下身来，用儿童的目光观察，用儿童的语言讲述。在为少年儿童准备课堂的同时，青年学子也在一次次研讨中深化了对红色文化的理解，读懂了新时代青年的责任与担当。

（老师带领同学们一起研讨课程）

待课程真正走进花明楼，梅兰竹菊荷将不再只是自然草木，而会成为孩子认识先辈、感悟品格的鲜活教材。一堂课从纸页出发，最终要落在孩子明亮的眼睛里，落在他们真诚的表达中，也落在一颗颗悄然萌芽的心灵深处。

大手牵起小手，草木映照初心。湖南农业大学青年学子正以暑期“三下乡”社会实践为契机，用专业与热爱打磨红色课堂，以青春表达激活红色资源。草木向阳生长，精神薪火相传；当青年与少年共同走近历史，红色记忆便不再只是岁月深处的回响，而会化作照亮成长、奔赴未来的力量。

作者：薛亮

责编：贺雨婷

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来源：湖南日报·新湖南客户端