在这个夏天，常德市武陵区芙蓉街道中建优街一楼的党建服务中心多了一群年轻志愿者的身影。我们是来自同一个大部门、却修读不同专业的大学生，却因“芙蓉花 七彩假期”公益暑假夏令营而聚到一起，在“核光同行 智绘未来”的主题下，用两周时光为社区的孩子们带去了绘画、手工、粘土、科学科普与每日思想政治课。这段经历，也成了我大学生涯中最难忘的青春答卷。

回想起我第一次站上讲台前时，我的手里攥着反复修改的讲稿，心里有些忐忑不安。尽管我是地理科学师范专业出身，但是面对一群年龄不一、性格各异的小朋友，我还是有些紧张。我负责的一堂思想政治课是以消防员为例，引导孩子们去思考对未来职业的选择，激发孩子们对社会责任感的认识，而科学科普课则从“铀的三生三世”讲起，拓展核能知识与国家碳中和、碳达峰政策之间的联系。为了把“双碳”这样宏大的概念讲得有趣易懂，我和团队成员一起熬夜查资料、做PPT、设计互动环节，一遍遍地演练磨合。

（志愿者团队与社区工作人员一起探讨活动内容。）

等我真正站上讲台的那天，我看到台下几十双亮晶晶的眼睛齐刷刷望着我，那里面盛着好奇，也盛着期待。我的心忽然就冷静了下来。随着课堂推进，我从最初的照本宣科，到后来能根据孩子们的反应灵活调整节奏，甚至即兴抛出问题引发讨论。当一个小男孩在《碳中和碳达峰》的课堂上举手说“我回家要告诉爸爸少开车”时，我第一次真切地感受到，知识播下去，是真的会发芽的。那一刻我忽然明白，教育的意义从来不在于一堂课讲了多少知识点，而在于有没有在某个孩子心里种下一颗小小的种子——哪怕只是一句话、一个念头，也可能在未来的某一天悄然生长。

（志愿者提问小朋友。）

这次夏令营的特别之处，在于我们团队的多彩构成。有人来自师范专业，懂得如何设计教学环节；有人学的是新闻专业，包揽了所有我们上课的记录环节；也有人来自理工科，给科普课提供了专业知识的支撑。即使一些同伴从未接触过师范技能的训练，但他们依然认认真真地准备教具、维持课堂纪律、蹲下来耐心倾听小朋友说话。正是这种跨专业的碰撞与协作，让我们的课程既严谨又活泼，既有科学的理性，也有艺术的温度。我想，这就是团队的意义——每个人拿出自己最擅长的那一块拼图，共同拼出一幅完整的教育画卷。

（志愿者辅导小朋友们学习。）

然而，课堂并不总是理想的模样。小朋友们起初对我们这群陌生人礼貌而乖巧，可随着彼此熟悉，活泼好动的一面便渐渐藏不住了——有人上课和同桌打架，有人在桌下玩粘土，还有的干脆趴在桌上呼呼大睡。第一次遇到这种情况时，我有些不知所措，停下来讲纪律，效果却不佳，甚至一度怀疑自己是不是不适合当老师。后来我向团队里有经验的伙伴请教，学着用答对贴小红花的方式调动小朋友的积极性，果然事半功倍。我也不再把课堂上的“小插曲”视作失败，而是当作了解每个孩子的窗口——那个爱打架的男孩其实精力旺盛、反应极快，后来成了科学课上回答问题最积极的人；那个总爱趴在桌上的小姑娘，在粘土课上捏出了让所有人都惊叹的作品。这段经历让我深深意识到，教育从来不是把孩子们塑造成同一个模子，而是学会看见每一个独特的生命，然后用耐心与智慧去引导他们。

（小朋友们在绘画课和手工课完成后送给志愿者的成品。）

最让我难忘的，是一节绘画课结束后的场景。我正在收拾教具，几个小朋友突然拥上来，把一张张画纸往我手里塞。“老师，这是我画的你！”我低头一看，纸上是一个扎着马尾的小人，旁边歪歪扭扭写着“最温柔的青青老师”。那一刻，喉头一哽，所有备课的辛苦、管纪律的疲惫，都被这些彩色的笔触轻轻抚平了。结业前，我们收集了每个小朋友的“微心愿”，又在结业仪式上集思广益挑选寓教于乐的礼物，并一一送到他们的手中。看着孩子们拆开礼物时的笑脸，我忽然觉得，这短短两周，不只是我们在陪伴他们，更是他们在治愈我们——用最纯粹的信任和最不加掩饰的喜爱，提醒着我们选择这条道路的初心。

（小朋友为志愿者画的简笔人像画。）

作为地理科学师范专业的学生，这次经历让我更加明白，站好讲台从不是一蹴而就的事。它需要扎实的学科功底，更需要懂得如何与孩子对话、如何把抽象的知识化作他们能理解的语言。而那些来自不同专业的伙伴们，也让我看到了教育这件事更广阔的样貌——它不囿于某个专业，而关乎每一个愿意俯身倾听的人。更让我感触的是，我们做的不过是一个社区、几十个孩子的夏令营，可放眼望去，这个暑假有多少支“三下乡”的队伍正奔赴在祖国各地的乡村与街巷之间？每一间临时的教室里，都有年轻的声音在讲述知识，有明亮的眼睛在回应期盼。这或许就是“三下乡”的意义所在——它不宏大，却扎实；它不轰动，却温暖。它是一代又一代新时代青年用脚步丈量祖国大地后，选择弯下腰来做的一件小事。

“核光同行，智绘未来”这个夏天，我们在常德的一方天地里，用爱与知识写下了属于志愿者的故事。而故事中最动人的篇章，是孩子们给予我的，远比我给予他们的要多得多。

（通讯员：陈玉青）

作者：陈玉青

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来源：湖南日报·新湖南客户端