2026年7月13日至23日，长沙师范学院“语”你同行志愿服务队奔赴湘西龙山靛房镇，开展暑期“三下乡”支教实践。靛房镇为土家族聚居地，少数民族民俗氛围浓厚。团队立足汉语言文学专业特色，紧扣推普助力乡村振兴、传承民族非遗文化主线，开设经典诵读、心理引导、非遗科普、趣味手工、科学探索等多元课程，为乡村孩童打造内容丰富的夏日成长课堂，以青春热忱赋能乡土教育。

推普诵典：融通非遗，厚植民族同心

靛房镇是土家族聚居地，当地不少孩子习惯用土家语沟通，存在普通话发音不标准、口头表达缺乏自信等问题。为此，支教组联合调研组深入社区，开展当地孩童土家语、方言的使用情况调查，了解当地语言环境与孩子们学习普通话的难点。

志愿者首先通过趣味班会形式开展系统化推普教学，采用绕口令、趣味朗读等方式，纠正学生平翘舌、前后鼻音等常见发音问题。而后带领全体学生齐诵《神州谣》，在铿锵有力的文字中领略祖国山河壮阔，在规范朗读中夯实普通话表达能力。

（图为教学现场。）

本次推普课堂巧妙融合土家族非遗文化，将当地特色非遗咚咚喹、打溜子融入教学分享。普通话是各族同胞沟通交流的通用桥梁，少数民族非遗文化是中华优秀文化的璀璨瑰宝。普通话的推广，不是替代民族方言与民俗，而是让土家族孩童既能守住本土文化根脉，也能以标准的国语走向更大的世界，真正铸牢中华民族共同体意识。

心理赋能：认知自我，守护童心向阳

乡村孩童常常缺少直面内心的契机，心理健康课《认识自我》就此开启一场温柔的心灵探索。课堂以“情绪小怪兽”趣味故事破冰，带领孩子们辨别喜怒哀乐，学习接纳多样情绪。随后课程由外向内层层递进，引导大家描绘外在的爱好特长，梳理性格特点，看见自己独一无二的闪光点，读懂藏在心底的小情绪与小期许。

（图为小朋友合照。）

“我想成为一名军人”“我很讨厌那个自卑又敏感的自己”“我想走出大山，以后考研读博”……志愿者以耐心陪伴、温柔倾听消解乡村孩子的腼腆与敏感，引导孩子们正视自身优缺点、接纳真实自我。对于乡村留守儿童来说，这堂心理健康课为孩子们搭建起与自我对话的桥梁，在心中种下接纳自我的种子，帮助他们形成积极健康的自我认知，指引孩子们坦荡成长、向阳前行。

粘土美育：巧手创形，启迪童真想象

美育润童心，巧手造万象。趣味粘土手工课堂为孩子们打开自由创作的艺术窗口。志愿者仅讲解粘土揉捏、塑形的基础手法，不设置固定创作模板，充分尊重孩童的想象力与创造力。孩子们自由构思、随心创作，指尖翻飞间，饱满立体的葡萄、灵动可爱的章鱼等童趣满满的作品逐一呈现。

手工课堂不仅锻炼学生手部精细动作、专注力与创新思维，更让孩子们在沉浸式创作中释放天性、收获成就感。一件件鲜活稚嫩的手工作品，是孩童想象力的具象体现，让美育种子悄然扎根乡土童心。

趣味实验：探秘新知，点亮山野求知

为拓宽乡村孩童科学视野，团队开设了趣味科学实验课堂，带来水覆纸杯大气压强实验、碘伏遇维C氧化还原实验、模拟火山喷发实验三组趣味科学探究活动。以生活常见用品为材料，将抽象的大气压、化学反应、地质现象等科学原理，转化为直观生动、趣味十足的课堂演示，并指导学生亲手动手操作、观察现象、记录变化。

新奇实验现象的接连上演，极大地激发了孩子们的科学好奇心与探索欲。课堂打破了乡村孩子与科学知识的距离感，同时引导学生明白科学源于生活、藏于日常，培养勤观察、善思考、爱探究的科学素养。

（图为队员与合照。）

十天虽短，意义绵长。希望志愿者们带去的不仅是知识，更是一扇望向远方的窗，也希望孩子们能记住这个夏天，有人曾为他们点亮过光，而他们自己，也终将成为光。

（通讯员：罗锦霞 毕妍妍 张淑鑫 陈豪剑）

作者：罗锦霞 毕妍妍 张淑鑫 陈豪剑

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来源：湖南日报·新湖南客户端