盛夏七月，益阳市安化县龙塘镇的山野蝉鸣阵阵，龙塘完小的教室内却书声琅琅。近日，湖南涉外经济学院中文系“麓声湘传”实践团在指导老师陈雄的带领下，于暑期“三下乡”支教期间创新推普形式，依托湖南省新文科研究与实践项目《语言筑基·数字赋能·文化创新：汉语言文学专业语言类课程群建设与实践》，由实践团成员冷诗童打造经典影视配音趣味普通话课堂，打破传统推普教学的枯燥模式，让标准雅正的普通话在沉浸式体验中浸润乡村孩童的成长之路。

（实践团成员冷诗童课后与学生合照。）

正音筑基，趣味互动破解发音难题

受方言发音习惯影响，平翘舌不分、前后鼻音混淆是当地孩子普遍存在的发音难点。课堂摒弃生硬的理论讲解，以经典绕口令为切入点，带领孩子们逐字校准发音、逐句打磨语调，开启沉浸式推普教学。

课堂之初，孩子们普遍腼腆拘谨，面对举手示范的邀请纷纷低头不语。有学生鼓足勇气站起身，脸颊涨得通红，朗读“四是四，十是十”时出现字音混淆，引得全班轻笑，孩子也羞涩地低下了头。支教老师冷诗童并未直接纠错，而是先温柔安抚孩子的情绪，再放慢语速逐字示范口型与发音要领，带着他反复跟读练习。在耐心引导下，这名学生终于准确读出标准发音，这小小的突破也彻底打消了全班的胆怯心理。渐渐地，踊跃举手、主动试读的身影越来越多，清脆整齐的朗读声响彻教室，为静谧的夏日校园增添了勃勃生机。

（实践团成员冷诗童在讲解普通话声调。）

经典润心，文韵品读打开成长视野

打好发音基础后，课堂将经典文学影视片段《城南旧事》引入教学，以温情的经典故事为载体，让孩子们在朗读中感受普通话的韵律之美。实践团精心节选适配儿童认知的经典台词，制作成可视化课件，带领孩子们逐句品读、深情朗读。

“我叫妞，是爹从齐化门捡来的……我将留在英子的梦里，变成她永远的、追不上的红影子。”质朴动人的文字瞬间抓住了孩子们的注意力，面对台词中陌生的地名与时代背景，大家纷纷举手提问。实践团成员冷诗童顺势讲解故事背景与各地风土人情，在普及普通话的同时，为乡村孩子打开一扇看见远方世界的窗口。

（学生上台完成配音活动。）

朗读过程中，孩子们带着质朴的乡音一遍遍尝试、一次次练习，即便时常出现字音偏差、语句卡顿，也没有一人轻言放弃。有小朋友读到主人公的坎坷遭遇时，声音不自觉低沉动容，满眼都是共情与心疼。乡村孩子从不缺少感知美好的能力，他们缺少的，是一个用标准普通话品读经典、表达心声的平台。

配音赋能，沉浸体验激发表达自信

基础朗读结束后，趣味动画配音实操环节正式开启，这也是本次推普课堂的核心亮点。褪去最初的羞涩胆怯，孩子们彻底沉浸在沉浸式配音的乐趣中，课堂氛围瞬间热闹鲜活起来。

（课堂师生互动。）

孩子们踊跃举手参与，自主组队搭档演绎片段。有的生动演绎主角台词，仔细拿捏语气起伏、认真跟读节奏；有的主动担当背景音效，灵动模仿声响、趣味配合情节。两组小男孩登台搭档对戏，全身心投入角色演绎，流畅标准的普通话搭配灵动可爱的神态，引得全班欢声笑语，童真童趣洒满课堂。

在轻松愉悦的配音互动中，孩子们不知不觉纠正了发音误区，熟练掌握了语句停顿、语调起伏的表达技巧。原本枯燥的普通话纠音、朗读练习，变成了孩子们乐于参与的趣味游戏，真正实现了“在玩中学、在乐中练”的推普初衷。

“推普不是简单的字音纠正，而是为乡村孩子打破语言壁垒、搭建对外沟通的桥梁。”实践团指导老师陈雄表示，此次创意配音课堂是中文系新文科实践育人的一次探索，将《现代汉语》的语音知识、《演讲与口才》的表达技巧融入乡村支教场景，既让乡村孩子在趣味中提升普通话水平，也让高校学生在教学设计与授课实践中锤炼专业能力，是双向赋能的生动实践。

蝉鸣不止，初心不息。一堂趣味配音推普课，声声童声、句句雅音，为山野盛夏赋予了全新的意义。据了解，“麓声湘传”实践团将继续深耕乡村美育与推普事业，持续打磨更多形式新颖、内容扎实的语言课程，用专业所长点亮乡村孩童的多彩梦想，让标准普通话响彻山乡，助力山里的孩子带着自信与热爱，奔赴更广阔的山海。

作者：冷诗童 董芷文 孔智毅 刘蓓蕾 胡佳

责编：万枝典

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来源：湖南日报·新湖南客户端