“努力了很久，却看不到明显进步，该怎么办？”

“先别急着否定自己，可以把大目标拆成很多小目标，完成一个就给自己一点鼓励。”

7月22日，在浏阳市荷花街道西环村，一场特殊的问答分享活动正在进行。面对湖南工商大学工商管理学院荷西惠民桥实践团队员提出的成长困惑，孩子们没有沉默，也没有拘谨，而是举起手，用简单、直接的语言认真作答。

这一次，大学生没有急着成为讲台上的“解答者”，而是先把自己的迷茫交给孩子。身份的互换，让原本可能停留在单向讲授层面的活动，变成了一场大学生与乡村儿童彼此倾听、相互回应的“双向成长课”。

把“标准答案”放下，让孩子成为表达者。

“害怕达不到别人的期待，应该怎样调整心态?”“努力没有马上得到结果，是不是说明自己不够好?”

活动开始，实践队员没有直接讲述成长道理，而是率先分享自己在学习和生活中经历过的迷茫。对大学生而言，这些问题并不陌生：学业压力、未来选择、自我怀疑以及外界期待，都可能在成长过程中反复出现。

( 图为实践团队员开导小朋友的困惑 。)

然而，这一次回答问题的不是老师，也不是队员，而是坐在教室里的孩子。

有人说：“没有进步也不要放弃，因为可能只是自己还没发现。”有人安慰队员：“不要总想着别人怎么看，先做好自己能做的事。”还有孩子用略显稚嫩却格外真诚的语气表示，遇到不开心的事情，可以找朋友说一说，也可以先去做一件让自己放松的事。

这些回答没有复杂的理论，也未必足够完整，却保留着儿童看待世界的直接与纯粹。原本准备陪伴孩子的大学生，在孩子们的回答中也获得了意料之外的安慰。

活动现场，队员不再只是知识和经验的输出者，孩子也不再只是被动接受帮助的对象。大学生愿意展现自己的困惑，孩子便拥有了被认真倾听、被充分信任的机会。

这种角色变化，也让孩子们意识到：自己的想法同样有价值，自己的声音也可以帮助别人。

从“你问我答”到“我愿意告诉你”。

当队员的问题得到回应后，教室里的气氛逐渐活跃起来。孩子们开始接过话筒，把心中的好奇一一抛出。

“大学里每天都要上课吗?”“住在大学宿舍是什么感觉?”“宇宙外面还有什么?”“长大以后不知道做什么怎么办?”

问题从校园生活延伸到宇宙星空，从日常趣事跳跃到未来选择，带着儿童特有的想象力，实践队员俯下身，认真倾听每一个问题，并结合自身经历逐一回应。

面对有关大学生活的提问，队员没有只描述宽阔的校园、丰富的社团和自由的生活，而是告诉孩子，大学意味着更多选择，也意味着要学会安排时间、承担责任。面对孩子对未来的迷茫，队员没有急着给出确定答案，而是鼓励他们多阅读、多尝试，在不断接触新事物的过程中认识自己的兴趣。

有些问题看似天马行空，背后却藏着孩子认识外部世界的愿望。对长期生活在乡村的儿童而言，大学是什么样子、城市如何运转、不同职业分别做什么，可能都是遥远而模糊的概念。实践队员的讲述，为他们打开了一扇观察更广阔世界的窗口。

而当孩子愿意主动举手、提出问题时，也说明彼此之间最初的陌生感正在消失。真正有效的陪伴，并不是成年人准备了多少内容，而是孩子是否愿意开口，是否相信自己的问题会得到认真回应。

( 图为孩子们解答实践团队员的困惑。)

不急着“教育”，先学会相互倾听。

乡村儿童陪伴活动中，大学生往往习惯以课程设计者、知识讲授者和成长引导者的身份出现。但如果所有内容都由成年人预先设定，孩子便容易成为课堂中的“配合者”，他们真正关心什么、困惑什么，反而可能被忽略。

荷西惠民桥实践团尝试将提问权和回答权同时交给孩子，以轮流互问的方式打破传统课堂的固定关系。队员先表达自己的真实情绪，再邀请孩子分享想法，使双方站在相对平等的位置上展开交流。

这种平等并不意味着大学生放弃引导责任，而是先承认每个人都可能有困惑，也都具备安慰、理解他人的能力。

当大学生坦率地说出“我也会害怕失败”，成长便不再是一套高高在上的道理；当孩子回答“难过的时候可以慢一点”，他们也在表达过程中学习理解他人的情绪。

一问一答之间，所谓的“心理关怀”不再只是单方面安慰孩子，而是变成一次双向的情感流动。孩子从大学生的成长经历中获得启发，队员则从孩子直白的回答中重新审视自己的焦虑。

活动没有试图在短时间内解决所有成长烦恼，也没有为每一个问题设置标准答案。它更像是一次温和的提醒：有些困惑不一定需要立即消失，愿意把它说出来，并有人认真听见，本身就是获得力量的开始。

( 图为实践团队员回答孩子们提出的问题。)

让陪伴留下的不只是一次热闹。

一场问答活动的时间有限，但它带来的启示并不只停留在现场。

对于孩子而言，被倾听意味着被尊重。一次完整表达、一句耐心回应，可能帮助他们建立主动沟通的信心;对于实践队员而言，走进基层也不只是将预先准备好的知识送到乡村，更需要放下固有身份，听见孩子真实的声音。

社会实践的价值，不仅在于大学生“为孩子做了什么”，也在于双方能否在交流中产生真实连接。只有从孩子的兴趣、困惑和感受出发，志愿服务才能从短暂活动转向更有温度的陪伴。

此次问答分享活动，是湖南工商大学工商管理学院荷西惠民桥实践团在浏阳市荷花街道西环村开展社会服务实践的一项内容。实践团以双向提问为载体，让儿童从被动听讲者转变为主动表达者，也让青年大学生在服务乡村儿童的过程中完成一次自我反思。

教室里没有标准答案，只有一句接一句的真诚回应。大学生向孩子讲述 成长故事，孩子也用童真的目光安慰青年。

当提问不再是单向考察，当倾听发生在彼此之间时，这座由语言搭建的“惠民桥”，连接的不只是大学校园与乡村课堂，也是两种成长经验、两颗愿意彼此靠近的心。

作者：唐佳颖、周宇轩、唐振梁

责编：邓玉娇

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来源：湖南日报·新湖南客户端