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肖文晗、杨心柔、徐善武 湖南日报·新湖南客户端 2026-08-04 11:42:33
7月28日，在湖南省益阳市江南镇洞市完小学校的教室里，一场别开生面的棕编非遗特色课正在进行。与以往不同的是，讲台上的“小老师”是一群初中生，而台下的学员则是低年级的小学生。这是湖南女子学院沐晨支教协会益阳支教队在暑期“三下乡”社会实践活动中，创新推出的“以大带小”非遗教学模式，不仅让传统技艺在乡村课堂落地生根，更构建起代际互助的美育新生态。
棕编是我国传统民间非遗手工艺，对动手协调性有着一定要求。课程初期，支教老师肖文晗面向低年级学生开展集中授课，低龄孩子手部精细动作尚未发育成熟，编织步骤繁琐复杂，依靠教师单人示范讲解的传统教学模式推进缓慢，课堂学习效果达不到预期。经多次教学验证，初中阶段的学生能够快速吃透整套棕编技法，学习接受度很高。结合这一优势，支教团队主动调整教学方案，创新推出“以大带小”的跨年级互助模式，打破年级授课界限，安排熟练掌握技艺的初中生担任课堂小助教，把单向的教师授课转变为师生、生生双向互助的学习课堂。
（非遗棕编课堂上，支教志愿者现场指导学生进行棕编实操。）
指尖学棕艺 ，满心欢喜秀创作作品
在支教老师肖文晗循序渐进的教学引导下，初中生很快吃透了棕编的基础编织技法，依靠自身动手操作，顺利编织出形态完整的棕编小马。当一件件造型初具雏形的作品完工后，孩子们迫不及待地向支教老师展示自己的编织成果，脸上满是收获的喜悦。
（初中生独立完成小马作品，开心向老师展示成果。）
角色大转换，非遗课堂变身“传承现场”
在随后的课堂上，这种“初中生带动小学生”的结对模式，成效显著。初中生们化身耐心细致的“小老师”，从选叶、撕拉到编织、成型，手把手地传授技巧。
“老师，这是马吗？”当一个女生拿着略显稚嫩的作品提问时，旁边指导她的男生虽然羞涩地表示这是自己“编得最差的一次”，但眼神中却充满了责任感。这种同伴间的互助学习，不仅降低了低年级学生的学习难度，也让初中生在“教”的过程中巩固了技能，增强了文化自信。
（“以大带小”互助课堂中，初中生手把手为低年级学生示范棕编编织技巧。）
实践出真知，文化传承润物无声
在互助教学模式下，绝大多数低年级学生顺利完成了棕编小马造型作品，不少孩子完成创作后主动向老师分享成果。对于初中生而言，在指导他人的过程中，自身对棕编技艺的理解也更加深刻，责任感与文化认同感同步得到提升。
支教队负责人徐善武表示，“以大带小”不仅解决了支教课堂师资分散、分层教学难度大的问题，更实现了学生群体的双向成长。低年级孩子在同伴帮扶下轻松接触非物质文化遗产，初中生在传授技艺的过程中完成文化传承的身份转变，这种代际互动，为乡村美育和非遗进校园开辟了新路径。
（“以大带小教育模式落地”双向互助为乡村非遗美育搭载全新传承路径。）
此次棕编教学实践，是湖南女子学院学子以青春力量赋能乡村文化振兴的具体实践。后续，沐晨支教协会将持续优化课堂教学形式，把更多传统非遗代表性项目带进乡村校园，让传统文化在乡村青少年群体中扎根生长。
责编：张嘉诗
来源：湖南日报·新湖南客户端
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