一只塑料瓶藏在岸边草丛里，一段边坡因湿滑难以靠近，一份水样从不同河段被依次取出……这些看似细小的现场信息，被湖南第一师范学院青年学子逐项写进捞刀河生态观察记录。

7月24日，湖南第一师范学院文学与新闻传播学院“寻迹春华·赓续红脉”赴春华镇实践团走进长沙县春华镇捞刀河沿岸，开展河岸清洁、水样采集和生态观察实践。

此次行动没有将目光停留在河面是否“看起来干净”，而是尝试从岸边垃圾、水体表观、沿岸植被和不同点位读数等细节入手，为这条流经乡村的支流做一次青年版“生态体检”，并追问：长江大保护的宏大命题，如何落实到一条支流、一段河岸和一次日常行动中？

第一项“体检”：河岸留下了什么

盛夏的捞刀河畔，阳光直落，岸边杂草生长茂盛。实践团成员沿河岸分组前行，在保证安全的前提下搜寻散落垃圾。

塑料瓶、食品包装袋等生活废弃物，有的停留在裸露岸边，有的被杂草遮住，还有的距离水面较近。队员们两两配合，一人观察脚下地形，一人负责捡拾、装袋，再将垃圾集中整理。

一次清理虽无法改变整条河流的环境，却让队员们直观看见了垃圾进入河岸的具体路径。随手丢弃的一个包装袋，可能被风吹进草丛；一个塑料瓶，也可能在降雨和水位变化中进入河道。

“以前说到河流保护，首先想到的是污水处理、水质治理等大问题。真正走到岸边才发现，许多生态压力也来自生活中的小习惯。”一名实践团成员说。

清理过程中，团队同步记录垃圾的大致类型与分布位置，并围绕周边居民活动、农业生产和河岸管理展开讨论。清滩不只是一次劳动，也成为观察人与河流关系的现场入口。

（图为实践团队员在捞刀河流域清理垃圾）

第二项“体检”：同一条河，不同点位有何差异

河岸清理进行的同时，另一组成员开展水样采集和现场观察。

队员选择捞刀河不同河段作为观察点位，使用洁净容器采集水样，并借助水质检测笔进行现场初测，记录相应读数。同时，他们观察水体颜色、透明程度、漂浮物情况及沿岸植被状态，为后续整理积累基础信息。

团队没有将一次现场读数直接等同于完整水质结论。成员们认识到，水质状况需要专业设备、规范采样和持续监测共同判断，青年实践能够完成的，是按照统一方式留下点位、时间、现场表现和仪器读数，形成可供后续分析的基础记录。

“我们不是给河流轻易下结论，而是先把今天看到的、测到的如实记下来。”实践团成员表示，只有区分现场观察、简易初测与专业检测，调研结果才能更加真实可靠。

不同点位的水面状态、岸线环境与周边活动并不完全相同。队员们在对比中逐渐意识到，一条河不能只靠某一个“最漂亮”或“问题最明显”的位置来代表。真正了解河流，需要沿着水脉走下去，也需要建立持续观察的意识。

（图为实践团队员监测捞刀河水域水质）

第三项“体检”：一条乡镇支流为何与长江有关

站在捞刀河岸边，眼前只是一段流经乡村的水面，但在更大的水系中，它并非孤立存在。

捞刀河是湘江支流，也是春华镇生产生活所依托的水系之一。河水继续汇流，与更广阔的洞庭湖—长江水系发生联系。支流中的垃圾、水体变化和岸线状况等，最终都可能进入更大的流域循环。

这种空间联系，让“长江大保护”不再只是发生在长江干流岸边的遥远行动。

实践团成员将农田、沟渠、捞刀河、湘江和长江串联起来，重新理解乡村水生态的“毛细血管”作用。对于基层河流而言，保护并不只有大型工程这一种方式，也包括减少垃圾进入河道、规范农业生产行为、维护岸边植被以及提升公众护水意识。

“一条支流看起来很小，但它连接着农田、村庄和下游水系。守护长江，可以从先看好家门口这段水开始。”一名队员说。

从一次行动，留下可继续使用的记录

活动结束后，实践团没有将垃圾袋数和拍摄照片作为全部成果，而是着手整理点位信息、水样初测读数、岸线观察记录和现场影像。

团队计划将这些材料纳入后续生态调研，梳理河岸垃圾类型、不同点位环境特征和村民生产生活与河流之间的联系，并依托文学与新闻传播专业优势，制作生态科普短视频和宣传图文。

相比简单告诉公众“要保护河流”，团队希望通过具体场景说明：一个塑料瓶为何可能进入水体，一条沟渠如何连接农田与河流，普通人又能从哪些日常行为开始减少生态负担。

一次青年实践无法替代专业河湖治理，也不能凭借几个点位读懂整条捞刀河。但它可以留下真实记录、发现具体问题，也可以让更多青年从“知道长江大保护”，走向理解一条支流与自身生活的关系。

从弯腰捡起一个塑料瓶，到认真记录一份水样；从观察一段河岸，到重新认识完整流域，湖南一师学子为捞刀河制作的这份“体检单”，记录的不只是河流当天的样子，也标注着青年参与生态保护可以迈出的第一步。

长江奔流不息，而它的清澈与活力，也始于每一条支流、每一段岸线和每一次不被忽视的守护。

作者：罗羽彤、唐振梁

责编：姚懿轩

一审：姚懿轩

二审：彭彭

三审：苏莉

来源：湖南日报·新湖南客户端