7月12日，中南大学土木工程学院“青麓花曦”赴株洲茶陵暑期支教实践团联合株洲茶陵花甲村村委会，正式在花甲村党群服务中心开启为期两周乡村儿童特色素质拓展课程。支教首日，实践团以美育课程《我的自画像》拉开教学序幕，实践队员带领孩子们提笔作画、制作专属名牌，在趣味创作中完成破冰互动，以艺术课堂点亮乡村孩童暑期时光，以美育之光照暖童心。

乡村振兴，教育为先。暑期是乡村儿童拓展视野、提升素养的关键时期，也是留守儿童缺乏专人陪护、学习生活容易脱节的特殊时段。花甲村地处株洲茶陵乡村，村内多数家长常年在外务工，留守儿童数量较多，孩子们的暑期生活相对单一，美育、综合素质拓展类课程资源较为匮乏。为切实解决乡村儿童暑期托管、素质教育缺失等实际问题，“青麓花曦”实践团提前数月精心筹备，深入调研花甲村儿童学情特点与成长需求，结合大学生专业优势与乡村教育短板，量身打造涵盖美育、科普、文体、安全教育、红色文化等多元化的特色素质拓展课程体系，旨在跳出传统课业辅导模式，以趣味化、沉浸式、互动式的课堂形式，为乡村孩子带来不一样的暑期学习体验。

（图为实践团与花甲村村委会合照）

课堂首日，为快速拉近与孩子们的距离，打破师生、生生之间的陌生感，同时将美育启蒙融入开学第一课，实践团精心设计了《我的自画像》主题绘画课程。课程前期，实践队员提前整理绘画工具、布置课堂场地，细致规划教学流程，针对低、中、高年级孩子的认知差异，准备了分层教学内容，兼顾趣味性与教育性。课堂伊始，面对初次见面略显腼腆、拘谨的孩子们，实践队员主动俯身交流、温柔引导，用亲切的话语缓解孩子们的紧张情绪，耐心询问每一位孩子的兴趣与想法，耐心鼓励大家大胆表达自己、展示自我。

（图为实践队员协助孩子作自画像）

绘画创作环节中，孩子们纷纷拿起画笔，尽情挥洒创意，以画笔为媒、以色彩为语，描绘独一无二的自己。有的孩子认真勾勒自己的眉眼神态，画出活泼可爱的自己；有的孩子大胆运用鲜艳色彩，描绘心中充满阳光的模样；还有的孩子发挥天马行空的想象力，为自己增添小翅膀、小花朵等创意元素，将童真与憧憬尽数融入画作之中。实践队员穿梭在教室各个角落，一对一指导孩子们构图、上色，倾听孩子们的创作思路，记录孩子们的童真想法，适时给予肯定与鼓励，引导孩子们发现自己的闪光点，树立自我认同与自信心。

（图为孩子们展示自己的自画像作品）

谈及本次支教开课的初衷，“青麓花曦”支教团负责人吴淼如表示，青年当扎根乡土，以微光暖童心。团队始终秉持“知行合一、支教赋能、助力振兴”的实践理念，践行“青麓育新苗，花曦照童心”的口号，希望依托为期两周的暑期支教活动，跳出传统教学框架，用多元化的特色课程为乡村孩子们打开看世界的新窗口。美育第一课的开设，不仅是为孩子们带来艺术启蒙，更希望通过温柔的陪伴与正向的引导，帮助乡村孩子建立自信、敢于表达、热爱生活，让他们在绘画中认识自我，在陪伴中收获温暖。

在接下来的两周支教时光中，“青麓花曦”实践团将持续聚焦乡村儿童综合素质提升，持续开展安全教育主题宣讲、红色文化故事宣讲、趣味科学实验、文体运动、手工创意制作等一系列特色课程与实践活动，兼顾知识性、趣味性与教育性，全方位丰富孩子们的暑期生活。同时，团队队员将以耐心、细心、责任心陪伴每一位孩子，关注留守儿童的心理成长与身心健康，用青春力量守护乡村童心，用实际行动践行青年学子的社会责任与使命担当。

本次花甲村特色美育支教课堂，是中南大学学子投身基层服务、助力乡村教育振兴的务实举措。课程以艺术美育为载体，搭建起师生沟通交流的有效平台，极大丰富了乡村留守儿童的暑期文化生活，提升了孩子们的表达创作能力，切实为乡村儿童成长赋能。后续，中南大学土木工程学院“青麓花曦”实践团将立足乡村教育需求，持续优化支教课程体系、创新帮扶形式，扎实开展系列特色支教与关爱服务活动，持续深耕乡村公益教育，以青年实干担当助力乡村教育提质增效，为乡村振兴事业贡献青春力量。

作者：黄誉

责编：成俊峰

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来源：湖南日报·新湖南客户端