7月，我跟随湖南信息学院电子科学与工程学院 “洮茶润梦” 暑期社会实践团，走进株洲市茶陵县舲舫乡洮水村。作为随队助教，我没有站上讲台主讲，却在一堂四十分钟的趣味英语课里，读懂了乡村教育的温度，也看见了青春力量扎根湘土的意义。盛夏的洮水河绕着村落缓缓流淌，蝉鸣裹着稻花香钻进教室窗棂，阳光落在孩子们稚嫩的脸庞上，一场关于语言与成长的邂逅，就在湘东乡村的暑气里悄然开启。

课堂尚未正式开始，主讲的志愿者没有急着铺开教案、领读单词，一场 “听声辨动物” 的小游戏先点燃了整间教室的氛围。我坐在教室后排静静观察，随着模仿动物的叫声依次响起，此起彼伏的童声争先恐后地报出答案。角落里那个始终低着头、攥着衣角的小姑娘，前一天见面时还躲在长辈身后不敢说话，此刻也仰起脸，鼓起勇气小声说出了自己的答案。看见她眼里亮起的光，我心里忽然一动。

人们总说乡村孩子腼腆内向，可眼前的一幕幕让我深知，这些生长在山野间的孩子从不缺少灵气与好奇心，他们只是缺少一个被耐心引导、敢大胆开口的契机。近年来，湖南省持续推进县域义务教育优质均衡发展，不断为乡村学校补齐硬件设施、输送优质师资，而我们这些暑期支教的青年学子，正是要补上 “兴趣引导” 这柔软的一课 —— 比起灌输知识，先唤醒他们表达的欲望，才是更珍贵的开学礼。当志愿者顺势问出 “那这只小动物用英语该怎么说呀”，一双双眼睛瞬间盛满期待，这场趣味英语课堂，就在满室雀跃之中缓缓开启。

志愿者从孩子们最熟悉的小动物切入，带着大家认识 dog、cat、rabbit 这些基础词汇。没有枯燥的反复领读，也没有生硬的抄写要求，教室里，大家学着老虎张牙舞爪，模仿小兔蹦蹦跳跳，单词就在欢声笑语里记进了脑海。我坐在一旁观望，不由得想起湖南推进 “双减” 政策以来，反复强调的 “要让教育回归本质，让孩子快乐学习”。城市里的孩子有丰富的课外资源接触沉浸式教学，而乡村孩童接触外语的机会本就有限，若是一上来就死记硬背，很容易早早萌生抵触心理。

志愿者放慢语速逐句教授核心句型，每讲完一句就走下讲台，走到发音不准的孩子身边，俯下身一点点矫正口型，一遍遍耐心示范。看着孩子们皱着眉头努力跟读、哪怕读错也敢再试一次的模样，我忽然意识到：语言学习本不该充满压力。英语从来不是试卷上的分数，而是用来描述热爱、表达情绪、连接世界的鲜活工具。这堂课把单词和句式藏进小动物的故事里，藏进嬉笑打闹的互动里，就是想让孩子们明白：学习可以是快乐的，外语也可以是有趣的。

知识点学习结束后，便是孩子们期盼已久的游戏环节。警察抓小偷、石头剪刀布闯关、你演我猜…… 多样的互动游戏轮番上演，刚学会的单词就在一轮轮游戏里被反复巩固。台上的孩子卖力模仿着动物神态，学小狗吐舌头，学小猫弓着背，台下的伙伴争先恐后抢答英文名称，答对了就拍手欢呼，答错了也没人嘲笑，跟着大家笑一笑就继续参与。整间教室笑声不断，没有人害怕出错，所有人都尽情投入，享受表达的快乐。

（图为课堂上孩子们踊跃举手积极互动）

整场课程没有严苛的任务指标，没有生硬的考核要求，志愿者顺着孩子们喜爱小动物的天性，带着他们玩耍、朗读、展示。我亲眼看见，不少刚上课还怯于开口的孩子，半节课过后就慢慢放下了拘谨，主动把小手举得高高的。这是比记住十个单词、百个句型更动人的收获。一堂课能够传授的知识虽然十分有限，但它在孩子心里种下的兴趣种子，却拥有长久生长的力量。

（图为志愿者带领孩子们进行英语互动教学）

苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。” 这堂英语课正是如此。我们来到洮水村支教，从来不是 “居高临下” 的知识输送，而是带着湖南青年的热忱与温度，做乡村教育的补充者、孩子成长的陪伴者。在湖南省全面推进乡村振兴、加快建设教育强省的当下，万千支像 “洮茶润梦” 这样的实践队伍奔赴三湘四水的田野乡村，用一堂堂特色课、一次次暖心陪伴，为乡村孩子打开望向广阔世界的窗口。

（图为孩子们参与“你演我猜”英语小游戏）

夏日的蝉鸣依旧回荡在洮水河畔，课堂的欢声笑语却久久留在了我的心底。短短一堂趣味英语课悄然落幕，但属于孩子们的探索之路才刚刚启程。我由衷期盼，这些乡村孩童能够长久保有这份敢于表达、乐于探索的热忱，带着今天种下的兴趣种子，走向更广阔的天地。

未来，我们 “洮茶润梦” 实践团也会继续打磨特色趣味课堂，把科普、美育、语言学习等多元内容融入支教课程，以温柔的陪伴搭建桥梁，用青春微光点亮乡间求学之路。作为新时代的湖南青年，扎根乡土、服务基层，既是我们的责任，也是我们的成长必修课。在乡村振兴的壮阔画卷里，我们愿做一颗颗小小的铺路石，让青春在三湘大地的田野上绽放最绚丽的光彩。

作者：孙子浩

责编：姚懿轩

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来源：湖南日报·新湖南客户端