近日，湘潭大学“普语连心·法治同行”赴新疆吐鲁番实践团作为“千团万人推普强国行”重点项目团队，来到新疆维吾尔自治区吐鲁番市高昌区。围绕“让孩子愿意开口、让群众学了能用”，实践团将普通话练习放进讲解家乡、介绍作品、接待游客等日常场景，开展推普调研和课堂实践。

“您好，欢迎来吐鲁番。这里的葡萄很甜。”布拉克村的活动室里，一名小男孩站在写有“游客服务站”的纸牌前，先看了看同伴，才把这句话完整说出来。几分钟前，他还因为担心发音不准而不愿参与角色扮演。志愿者没有让他反复背词，而是递给他一张“游客问路”的任务卡：“如果客人问葡萄沟怎么走，你能不能先说一句欢迎？”第二次开口时，孩子的声音明显响亮起来。

这一变化，是实践团根据基层调研调整课堂后的一个片段。在旅游文化广场，一名经营干果的商户说，给外地游客介绍特产时，最难的不是“说不出一个词”，而是“想讲得更明白、更周到”；在葡萄沟景区，队员们记录下游客问询、景区讲解和产品介绍中的常用表达；在老城路街道广场社区，一位家长提到，孩子在课本上会读，遇到陌生人时却容易紧张。麦西来普法治文化广场的双语展板和规范用语提示，也让队员们意识到，普通话推广要落在看得见、用得上的生活细节里。

于是，推普课堂从“读一读”改成了“做中说”。在葡萄镇巴格日社区的剪纸活动中，志愿者不急着演示剪刀怎样下，而是先请孩子用普通话给图案起名字。有人把石榴花叫作“团结花”，有人把葡萄藤叫作“家乡的藤”。等到作品完成，孩子们再用“我剪了什么”“我为什么这样剪”两个句式轮流介绍。一个原本只说“这是葡萄”的孩子，在同伴鼓励下补充道：“葡萄是一串一串的，大家也要像葡萄一样连在一起。”作品成了语言表达的“提示卡”，开口不再是一件需要硬着头皮完成的事。

图为葡萄镇巴格日社区少年儿童围绕剪纸作品进行普通话表达。

在吐鲁番市文化馆和非遗剪纸文化馆，剪纸传承人季玉兰的讲解让这 一剪纸方法有了更鲜明的文化底色。她将红纸对折，葡萄、花叶等纹样在剪刀起落间慢慢 成型。“这些图案都来自吐鲁番的生活，讲得清楚，外地朋友才会听得明白。”她说。随后，当地少年儿童和队员围坐在一起，一边学习传统“囍”字的剪法，一边用普通话确认步骤：“先对折吗？”“这一刀从这里开始吗？”文化传承的细节，成为自然发生的对话。

火焰山社区服务中心的植物拓印课，则把表达从“介绍作品”延伸到“讲述感受”。孩子们把葡萄叶平码在布面上，敲出清晰叶脉，再挑选一句想写在作品旁的话。一名女孩最后写下“叶脉连湘疆”，又指着叶片说：“它有很多纹路，可是都连在一起。”志愿者顺势引导大家把这句话说完整、说清楚。短短一堂手工课，普通话不再只是课本上的标准读音，也成为孩子们表达观察和情感的工具。

图为火焰山社区服务中心少年儿童共同合作植物拓印。

语言学习还与法治教育一同走进布拉克村。在“湘语传同心，石榴共一家”互动课堂中，童谣诵读、拼音认读和“石榴籽大富翁”闯关游戏穿插进行。抽到“公共场所用语”的任务卡时，孩子们要先用普通话读出提示，再合作完成情景对话。志愿者结合《中华人民共和国国家通用语言文字法》《中华人民共和国民族团结进步促进法》，向孩子们解释规范用语如何让各民族的小伙伴沟通更顺畅、相处更融洽，并告诉大家：推广国家通用语言文字与尊重、传承各民族语言文化并行不悖。法律条文由此不再停留在纸面，而是融入每一次礼貌的问候、每一次清楚的表达中。

图为布拉克村社区服务中心少年儿童学习普通话课堂。

这趟实践没有把“上了多少堂课”作为唯一答案。团队累计回收问卷300份，深度访谈6位当地代表，服务群众和青少年近300人次，并将收集到的需求转化为情景任务、表达卡片和互动环节。青年学子以普通话为桥、以法治为纲、以非遗为媒，在社区、村庄、景区和文化场馆间倾听群众心声，探索“推普+普法+非遗”融合实践路径，让语言相通成为心灵相通、交往交融的生动注脚。

作者：饶娇

责编：余娇阳

来源：湖南日报·新湖南客户端