我的“三下乡” 丨向内寻光，德育课程启迪孩童心灵

谢娜湖南日报·新湖南客户端 2026-08-03 17:09:34

进乡村夏令营，方寸课堂自有广阔天地。怀着与七月盛夏一般滚烫的热忱，我跟随湖南师范大学“护鸟营”暑期实践团来到株洲市洲上田村的孔子学院，开启了一场为期十天的支教之旅。作为教学组的成员，我依托课堂载体开展道德素养培育，助力乡村少年涵养正向心性。

（教学组开展德育课程。）

秉持着“成才先成人，立学先立德”的理念，我尝试设计通俗易懂的道德培育课程，让学生们在愉快轻松的氛围中学习修身立德的基本道理。课堂伊始，我先用趣味小故事《小驴踩瓦》吸引全体学生的注意力，孩子们纷纷被小驴憨笨的模样逗得开怀大笑。再顺势抛出思辨问题，引导学生们思考小驴酿成差错的根源——未能认清自身。由事喻人，我们又该如何正确认识自己，规避类似的错误？看着台下一双双专注澄澈的眼睛，我深切体会到了教书育人带来的成就感——在孩子稚嫩的心田播下求真至善的种子，然后静待花开。

（学生们认真地写下回忆与反思。）

相较于单向的知识灌输，多样化的互动环节更能激发学生学习的兴趣，更可能引起直击心灵的深度思考。于是，我请学生们梳理过往经历，写下今昔心境与思想变化。起初稍显喧闹的教室渐渐安静下来，每位学生开始静心沉思，落笔书写记忆中印象深刻的成长片段。随后，我将课堂表达的主动权交予学生，鼓励他们站上讲台分享自身经历，让他们的故事被更多人听见。其中，有一位学生的分享令我印象深刻。去年她因为贪玩未协助爷爷收割庄稼，为此后悔自责。说起这件事，她的声音因为激动而带着颤意：“爷爷因为干活摔了一跤，我忽然想到一直以来都是他抚养我，如果他真的出了事……”在场的所有人都被这番话深深打动，那是孩童初识爱意时满心的愧疚，亦是留守儿童感激爷爷奶奶的赤诚真心。

（学生们积极举手表达自己。）

课程中段，我设置了同伴互评环节，引导学生跳出单一的自我视角，借助他人评价构建完整客观的自我认知。课堂氛围愈发融洽热烈，学生自由分组开展交流讨论，大家既满怀期许，又略带拘谨地为同伴写下评价，同时等候他人对自己的看法。分享环节，各组学生踊跃举手，主动交流内心感受。女孩们互相赞美，诉说着对彼此的欣赏与谢意；男孩们平日里嬉笑打闹，写下的评语亦真诚暖心：“虽然XX讲话有点高冷，但是很热心，经常帮我辅导功课”。借助自评与他评的两种方式，孩子们能够更全面地认识自己，既不因阶段性的收获盲目自负，也不因某些短板自我否定。

（学生们开心地展示拼图。）

课程临近尾声，我们以拼图寄寓温热期许，为本次德育课堂圆满收束。实践团成员将纪念拼图逐一分发给在场每一位孩童，孩子们接过礼盒，便兴致勃勃地动手拼接。其间有几片拼图不慎滑落过道，我俯身拾起碎片，顺势向孩子们阐释这份礼物的深意：“人生恰似一幅拼图，世间没有完全相同的碎片，每一个人都是独一无二的存在。愿大家常怀自省之心，接纳完整的自己，用心拼凑属于自己的人生画卷！”

这场德育课堂，于乡村孩童是一堂修身明心的成长课，于我自身更是一场珍贵的教育修行。我真切体悟到，真诚平等的沟通能够消解少年内心的迷茫，温和耐心的引导足以点亮少年纯粹童心。身为教育路上的追光者，我们当以德育为灯火，引领少年向内观照、稳步成长。

作者：谢娜

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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