我的“三下乡”丨我陪他们听，等他们把世界听清楚

何英旗湖南日报·新湖南客户端 2026-08-03 16:47:20

2026年7月20日上午，衡阳师范学院教育科学学院“青葵湘阳，青春筑梦”携爱志愿服务团，再次来到衡阳市蒸湘区启明星康复中心，为特殊儿童开展了一场以“看图识音”为主题的感官统合与认知干预实践。作为心理健康教育专业的硕士研究生，我深知孤独症儿童的世界并非缺乏声音，而是难以将听觉刺激与视觉表象建立起准确的联结。我们希望通过视觉卡片与真实音效的同步刺激，帮助他们在脑海中拼凑出对这个世界的基础认知。

在“看图识音”环节中，我们将生活中常见的具象画面展示出来。大屏幕上亮起色彩明快的卡通老虎与蓝色小鸟，并伴随播放它们真实的叫声。对于普通认知发展阶段的儿童而言，视听觉的匹配是轻而易举的本能；但对于在跨模态信息处理上存在障碍的特殊儿童来说，每一次统合都需要跨越极其艰难的认知鸿沟。但在现场，我惊喜地看到，一名穿着黄白相间短袖的男孩被奇妙的声音深深吸引，他情不自禁地从彩色小椅子上站起身来，全神贯注地盯着前方的屏幕。那一刻，他毫无防备的专注与好奇，深深触动了我。那是一个孩子主动走向世界的姿态——不需要任何人的提醒，他自己站了起来。

图为志愿者黄思忆通过大屏幕展示“看图识音”环节，男孩被声音吸引站立观看

真正的疗愈，往往发生在那些微小的互动瞬间。为了帮助孩子们更好地捕捉声音，志愿者们与孩子们围坐在半圆形的彩色椅子上，耐心地进行示范。一名志愿者轻轻将手放在耳边，做出了一个夸张而生动的“倾听”手势，用无声的肢体语言引导对面的孩子们将注意力集中在听觉上。我们没有立刻催促他们给出答案，也没有生硬的指正，只是用这种充满心理支持的“支架式教学”陪伴着他们。有个女孩看着志愿者的动作，犹豫了一下，然后慢慢抬起手，也放到了自己耳边——她在模仿。那一刻的意义不在于她听没听清声音，而在于她愿意尝试去听。

图为志愿者们将手放在耳边，示范“倾听”手势引导孩子

当看到孩子们努力模仿着志愿者的手势，试着去聆听那些音符时，我渐渐明白，这场视听交织的干预，不仅仅是在教他们辨认自然界与生活中的声响。我们更是在向他们传递一个无声的承诺——这个世界正在温柔地向你呼唤，而我们，会一直耐心地陪你聆听。

这几天的陪伴时光，让我对心理辅导有了远超书本的理解。真正的接纳，不是强求他们立刻融入喧嚣，而是允许他们按照自己的节奏，慢慢弄懂风的声音、感受雨的降落。只要我们愿意蹲下来，化作他们身旁的锚点，用平视的目光给予无条件的陪伴，那些看似孤独的灵魂，终会在某个充满回音的清晨，向我们敞开心扉。

作者：何英旗

责编：余娇阳

来源：湖南日报·新湖南客户端

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