七月骄阳揉皱漫天霞彩，漫过塔山瑶族乡层层叠叠的茶岭，斑斑驳驳洒进狮园村完全小学的操场。碰巧，我的20岁和一段美好的时光都诞生在了这里。作为湖南师范大学历史文化学院“瑶山载绿·茶润民安”暑期社会实践团的一员，我随团队走进湖南省衡阳市常宁市塔山瑶族乡狮园村完全小学开展支教活动。十余天的支教日程里，我们从破冰活动打开心扉，到课堂播种好奇，借青绿山野对话自然，最后于白色画布上收藏每一张笑脸与泪光。一段用七色浇灌、以童心为底的盛夏，伴着梯田晚风与稚嫩歌声，轻轻晕开。

赤诚初遇：破冰那天的红脸颊

抵达狮园村完全小学第一天，我内心里除了期待之外还装着紧张。可大多数孩子们却没有这种感觉，他们的眼睛亮晶晶的打量着我们这些支教成员。

我们首先组织家长有序签到、签署安全承诺书，为每位孩子发放专属校园卡，并将课程安排与安全细则逐一交代清楚。

而在教室的不远处，我看见了许多家长的身影。他们大多是孩子的爷爷奶奶，我轻声上前交谈，了解到一些关于孩子们的故事，心中是沉甸甸的责任感。

教室内，“名字大风吹”“击鼓传球”率先拉开破冰活动序幕，此起彼伏的欢笑声打破清晨的安静。移步操场，孩子们红红的脸颊和我们的笑脸在阳光下连成一片。显然，他们和太阳一样赤诚。

（实践团成员与小朋友进行破冰游戏。刘丰源 摄）

橙光嬉戏：阳光下的追逐与笑声

破冰过后，游戏与运动贯穿日常支教生活。每天下午的课后时光，操场成为最热闹的地方。

孩子们的想法总是丰富多彩的，我在许多个课间都被孩子们邀请加入他们的游戏中。“红绿灯”“老鹰抓小鸡”……起初羞涩内敛的孩子在奔跑与追逐中逐渐放开，笑声与加油声此起彼伏。我们的身边永远围着孩子，孩子们在游戏胜利时发出的尖叫里满是藏不住的兴奋。

值得关注的是，游戏规则由孩子们自主商议、分工执行，我们仅在旁辅助引导。在这个过程中，孩子们不仅锻炼了身体协调能力，更在协商与配合中学会了表达与倾听。阳光下奔跑的脚丫，是这个盛夏最生动的注脚。

（实践团成员与小朋友的合影。刘丰源 摄）

绿意生长：一节关于身体的悄悄话

作为湖南师范大学“青春健康同伴社”的讲师，我也要向孩子们讲述生命的故事。在青春期健康教育课上，我围绕“我的生命”“男女生殖系统结构与功能”“青春期身心变化”等内容展开系统讲解。

课前，支教团的成员们通过问卷调查了解学生对成长知识的掌握程度。数据结果显示，孩子们普遍对此类话题认知基础薄弱、羞于表达。为此，我们将专业知识转化为通俗语言，用卡通人物图展示人体部位，说明隐私部位概念，并归纳出“眼睛警告、嘴巴警告、摸摸警告”三个识别要点，帮助孩子们辨别潜在危险行为，并从不同生活场景出发介绍应对措施。

孩子们认真倾听着这些相对陌生的知识，眼中装着墨绿色的黑板、也装着充满生机的彼此。

（实践团成员讲授青春健康知识。刘丰源 摄）

青音采集：留住瑶乡的声音密码

在乡村地区，语言不通是制约教育质量提升的关键瓶颈，普通话推广是一项需要持之以恒的重任。在此次支教活动中，我们也努力采集当地学生的普通话语音样本。

在安静的会议室中，我举着手机录音，耳边传来的是小朋友稚嫩的声音。他们一字一句认真朗读着文本里的内容，声音不大却让我觉得是那么掷地有声。在推普课堂上，我们则借助AI发音小程序，对孩子们进行针对性训练。

此次样本采集不仅是一次推普实践，更为瑶乡儿童普通话习得留下了可追踪的语音档案。部分发音标准的学生的朗读片段被录制保存，听到自己的朗诵文本被给予肯定时，孩子们眼里闪着新奇又骄傲的光。

语言是翅膀，孩子们则是塔山瑶族乡的精灵。

（实践团成员采集当地小学生普通话语音。刘丰源 摄）

虹彩作别：谁的手指上不曾有彩虹？

结业仪式那天，走廊那里布满了孩子们的手工，穿堂风过，仿佛还能闻到颜料和阳光的味道。

我们精心制作的暖场短片回放着十天的点滴。当屏幕出现手工课上孩子们举着叶贴画咧嘴笑的画面，台下一个小女孩小声说：“那是我。”声音不大，但孩子们的眼神里都是骄傲。

后来，孩子们轮番登台表演。安全童谣配着手势舞的灵活，孩子们歌唱《我的纸飞机》时嘴角流淌出自然的喜悦都让我们的内心为之触动。最安静的环节，是递回信的时候。专属信封挨个发到孩子手里，有个女孩接过信，却低头问我们“老师，你们明年还来吗？”我们无法轻易给出不确定的承诺，只能一遍一遍地说着我们会想念。

（实践团成员与小朋友手工的合影。刘丰源 摄）

走出狮园村完全小学的校门，我无意中发现自己的指尖还残存着前几天做手工和涂墙绘时粘上的颜料，我望着校园上空湛蓝的天空和棕红色的墙壁，心想“我们的手指是彩虹色的，可以创造幸福的彩虹色，孩子们的也是。”

回头望去，窗台上的叶贴画轻轻翻动。那些沾过颜料的手指、拓过树叶的掌心、编过绳结的指尖，原来都曾在彼此的生命里留下过洗不掉的色彩。十天里，我们以为自己在教孩子们辨认颜色，到最后才发现——是他们教会了我们，每一种颜色都值得被看见，每一双在创造生命色彩的小手，都有资格在阳光下高高举起。

作为师范生，此番瑶山之行让我读懂了教育的另一种模样：不是灌输，而是点燃；不是塑造，而是陪伴。往后无论走到哪里，我都会记得孩子们书信里充满童趣的画，记得所有人在镜头前同时举起手掌的瞬间。那些颜色会一直留在记忆里，提醒我——教育的意义，或许就是让每一个孩子相信：你的手指上，也可以有彩虹。

原来我们都曾在彼此的生命里，留下过洗不掉的色彩。

通讯员 林银凤 彭久珍 刘丰源

作者：林银凤 彭久珍 刘丰源

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来源：湖南日报·新湖南客户端