我的“三下乡”丨拼出的每一个笑脸，都是他们没说出口的话

何英旗湖南日报·新湖南客户端 2026-08-03 15:46:08

7月18日下午，衡阳师范学院教育科学学院“青葵湘阳，青春筑梦”携爱志愿服务团，继续在衡阳市蒸湘区启明星康复中心开展服务，为特殊儿童带来了一场“身体拼拼乐”面孔认知干预实践。作为心理健康教育专业的硕士研究生，我深知许多孤独症儿童在面部特征识别与情绪感知上存在着天然的屏障。我们希望通过拆解与重组五官的具象化操作，帮助他们在拼凑面部轮廓的过程中，逐步唤醒对人类面部结构的基础认知与自我意识。

图为大屏幕展示与活动全景

实践开场，讲台上的志愿者结合大屏幕上生动的画面，向孩子们耐心讲解着面部五官的位置与特征。随后，我们将一张张带有不同发型和脸型轮廓的底板分发下去。在绿色的课桌旁，我看到一名女志愿者双手举起两张带有五官的示范面孔，面带微笑地向对面的男孩进行展示，引导他将视线聚焦在教具的眼部与嘴部。在心理辅导中，这种直观的视觉刺激与平视的眼神交流，是建立干预连结的关键第一步。

图为志愿者罗仯依、方宇轩向男孩展示面孔教具

接下来的拼贴环节，真正考验着孩子们的精细动作与认知映射能力。桌面上散落着各式各样的眼睛、鼻子和嘴巴贴纸。一名穿着条纹背心的小男孩在志愿者的陪伴下，正低着头、小心翼翼地捏着五官贴纸，表情认真得像在做一件了不起的事。

图为志愿者陪伴条纹衫男孩准备贴纸

另一侧的红色桌子旁，我正陪伴着一名穿紫色衣服的男孩，鼓励他自主选择贴纸，将那些零散的部件一点点组合在空白的脸庞上。他挑了一张大笑的嘴巴，又挑了一双圆圆的眼睛，贴上去之后歪着头看了看，又把眼睛揭下来重新贴——往左挪了一点，像是觉得那个位置更对。我没有纠正他，也没有告诉他“眼睛应该在眉毛下面”。他贴的每一个位置，都是他自己决定的。那一瞬间我发现，教育的克制比引导更难，但也更重要。无论眼睛贴得高低、嘴巴选了怎样的弧度，每一张拼凑出的脸庞，都是他们内心独特情绪的真实投射。

图为志愿者何英旗陪伴紫衣男孩拼贴五官

当一张张色彩斑斓、表情各异的面孔拼贴完成时，教室里洋溢着纯粹的喜悦。孩子们骄傲地拿起自己的作品，将这些戴着花朵头饰、墨镜或是灿烂笑容的纸板面孔挡在自己的脸前，与身旁的志愿者们一起拍下了温馨的合影。虽然脸庞被五彩缤纷的画纸遮挡，但藏在纸板后方的那一双双清澈的眼睛里，闪烁着前所未有的生机与自信。

图为志愿者曾敏吉、罗仯依、方宇轩与孩子们举起拼贴面孔的合影

这场“身体拼拼乐”的陪伴时光，让我看到了理论落地时最动人的模样。特殊的他们或许不善言辞，或许不敢与世界长久对视，但当他们愿意亲手拼凑出一个个鲜活的笑脸时，其实就是在向我们悄悄展露内心的柔软。那个紫衣男孩最后拼出的脸，嘴巴贴得有一点点歪，但他举起来给我看的时候，笑得比那张歪嘴灿烂多了。

我想，这就是面孔认知这件事真正的意义——不是让他们记住眼睛长在哪里，而是让他们知道，自己的脸笑起来很好看。

作者：何英旗

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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