我的“三下乡”丨指尖探进黑暗，我看见了信任的形状

何英旗湖南日报·新湖南客户端 2026-08-03 15:21:54

2026年7月18日上午，衡阳师范学院教育科学学院“青葵湘阳，青春筑梦”携爱志愿服务团，前往衡阳市蒸湘区启明星康复中心，为特殊儿童开展了一场“感官摸摸箱”触觉脱敏与认知干预实践。作为心理健康教育专业的硕士研究生，我深知触觉防御是许多孤独症儿童面临的现实困境，未知的触碰往往会给他们带来极大的不安全感。因此，我们希望借助不同材质的触摸体验，帮助他们慢慢卸下对未知空间的防备，在指尖的探索中重建与外部世界的联系。

（图为大屏幕展示“感官摸摸箱”活动全景。）

实践伊始，温馨的教室内大屏幕上亮起了“感官摸摸箱”的字样。我们提前准备了经过特殊改造的纸箱，并在课桌上摆放了黄色和橙色的圆球作为触觉反馈道具。对于这些特殊儿童来说，把手伸进一个看不见内部的封闭纸箱，需要极大的勇气。在绿色的课桌旁，我看到一名女志愿者双手稳稳地扶住纸箱，用温柔而鼓励的目光注视着对面的男孩，耐心等待他跨出探索的第一步。他坐在那里，盯着纸箱的开口，手始终没有抬起来。志愿者没有催他，只是安静地扶着箱子。等了很久，他才终于伸出了手——指尖探进洞口，碰了一下，缩回来，又伸进去。

（图为志愿者黄静怡稳稳扶住纸箱，耐心等待孩子探索。）

在另一侧，我弯下腰，耐心地引导着穿花背心的小男孩将手伸向面前的纸箱，纸箱的开口处隐约可见一颗白色的圆球。我没有生硬地抓着他的手往里塞，只是把手搭在纸箱边缘，让他看到那只手是安全的，然后等着他自己决定要不要放进去。心理学中的“抱持性环境”在此刻具象化了——我允许他的迟疑，也接纳他的胆怯，只是默默化作他探索外界时的坚实后盾。他犹豫了很久，终于把手伸了进去，摸到球的那一刻，整个人顿了一下，然后慢慢地、慢慢地，把球从洞口拿了出来，举在眼前，翻来覆去地看。

（图为志愿者何英旗弯腰陪伴男孩探索纸箱。）

摸箱环节之后，我们将触觉体验延伸到了桌面的拼贴认知上。在红色的桌子上，散落着彩虹、太阳、小刺猬等色彩鲜艳的拼贴教具，以及黄色的圆球与方块积木。那名男孩开心地举起手中半圆形的彩虹拼板，向志愿者展示，仿佛在分享自己探索成功的喜悦。

（图为男孩举起彩虹拼板向志愿者展示。）

在另一边，一名小女孩在志愿者的陪伴下，正专注地用手拿起一块白色的长方体物品，试图将其与桌上的太阳和彩虹组合在一起。这种视觉与触觉的双重反馈，在无形中进一步巩固了孩子们的精细动作与认知能力。

（图为小女孩在志愿者蒋金瑶陪伴下触摸拼贴教具。）

看着他们在指尖的触碰中逐渐放松的神情，我的眼眶微微发热。真正的特教干预，绝不仅仅是冰冷的数据与刻板的训练，而是用生命去影响生命。在这个充满未知的“摸摸箱”前，当我退后一步，给予他们无条件的接纳与等待时，孩子们也勇敢地向我递出了信任的双手。指尖的每一次触碰，都是他们跨越孤独、与这个温柔世界相拥的证明。

那个最早盯着纸箱却始终没有伸手的男孩，后来在活动快结束时，又主动把手伸进了纸箱。这次他没有缩回来，而是在里面摸索了很久，然后掏出了一个黄色的圆球，看了我一眼。我没有说话，只是对他点了一下头。他没有笑，但他把球放进了另一个筐里——那是我第一次见他主动做一件完整的事。

指尖探进黑暗，我看见了信任的形状。它不是一个动作，而是一整个从犹豫到决定的过程——漫长，但真实。

作者：何英旗

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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