7月13日，我们团队从学校出发，前往湖南省韶山市银田镇银田村，开展2026年暑期“三下乡”社会实践活动。作为一个从小在城市长大的学生，这是我第一次真正走进乡村、住进村庄。车子驶入银田村的时候，道路两旁的稻田绿得发亮，远处的丘陵起伏绵延，和我印象中灰色的城市完全是两个世界。

银田村是一片有着深厚红色底蕴的土地。到达村里的第二天，我们首先前往毛泽东考察湖南农民运动历史陈列馆参观学习。走进陈列馆，墙上一幅幅老照片、一段段文字，把我带回了那个风起云涌的年代。1927年，毛泽东就是在这片土地上走村串户、深入调查，写下了那篇振聋发聩的考察报告。“没有调查，没有发言权”——这句话我以前在课本上读过无数遍，但站在他当年走过的地方，我才真正掂出这九个字的分量。我们这次来，不也正是要走进农户家中，去听、去看、去了解真实的情况吗？

（图为全体实践队员在调查研究馆门前合影，定格基层调研实践瞬间。）

带着这份思考，我们分成了几个小组，开始走进村民家中开展调研。说实话，刚敲开第一户人家的门时，我心里是有些紧张的，怕自己问得生硬，怕人家不愿意搭话。但真正坐下来才发现，村民们比我想象的热情得多。我们坐在堂屋里，喝着自家泡的茶，聊家常一样地询问家里的情况——孩子在哪里上学、平时跟谁生活、想不想爸妈、村里这几年有什么变化。

走访中我了解到，村里不少孩子的父母常年在外打工，孩子跟着爷爷奶奶生活。有位奶奶跟我聊起孙子，说孩子平时话不多，放学回家就自己待着，她年纪大了也不知道怎么跟他沟通，说着说着眼眶就红了。还有一位老人主动跟我们讲起村里的变化：以前出门是泥巴路，现在路硬化到了家门口；以前办个事要跑好远，现在党群服务中心就在村里；还有乡村书屋，平时能去看看书。这些听起来不起眼的变化，对他们来说却是实实在在的好日子。几天下来，我们走访了二十多户人家，每一户的故事我都记在了本子上，也记在了心里。

调研之外，我们还在村里开设了特色课堂。作为信息科学与工程学院的学生，我们想把自己学的东西带到这里。我们设计了一堂AI科普课，用语音家电、AI绘画、陪伴机器人这几个孩子们日常能接触到的例子，带他们了解人工智能是怎么回事。课堂上，当孩子们第一次用语音指令让AI画出一幅画时，教室里一下子炸开了锅，好几个孩子围过来追着问：“姐姐，它是怎么听懂我说话的？”那一刻，我看到他们眼睛里亮晶晶的光，那是好奇，也是渴望。

除了科技课，我们还把学校的中医药特色融入了支教中。我们带着孩子们一起动手做艾草养生锤，一边做一边给他们讲艾草温经散寒、放松身心的作用。剪布料、填艾草、绑紧成型，步骤不难，但孩子们做得格外认真。做好之后，有个小女孩跑过来跟我说，要把这个带回去送给奶奶，因为奶奶肩膀总是疼。听到这句话的时候，我心里暖暖的。中医药文化不需要多么高深的讲解，就是这样在一针一线、一草一木中，悄悄种进了孩子们心里。

（图为志愿者开展中医药手工特色支教课，手把手教孩子们制作艾草养生锤。）

在课堂上，我们还特别关注那些比较内向、不太爱说话的孩子。有个小男孩始终低着头，不跟周围人交流，我们就主动坐到他旁边，耐心地陪他做手工、聊他喜欢的东西。慢慢地，他愿意开口了，说起了在外地打工的爸妈，说有时候晚上会想他们。我们听着，没有说什么大道理，只是告诉他想念是很正常的，也可以把想说的话写下来、画下来。我们还把带来的科普书籍、文具和中医药绘本送给了孩子们，在教室角落搭了一个小小的流动阅读角。看着他们围在一起翻书的样子，我觉得这几天再累都值了。

在银田村的最后一个傍晚，我和队友们坐在驻地门口，看着夕阳一点一点沉下去，把远处的稻田染成一片金色。这几天，我们教孩子们认识AI、制作艾草锤，走进二十多户人家听他们讲故事，在陈列馆里重温了那段调查研究的红色历史。临走时，好几个孩子追出来跟我们挥手，喊着下次还要来。

回程的路上，我靠着车窗想了很多。来之前，我以为“三下乡”是我们把知识带给乡村；走的时候我才明白，其实是银田村教会了我更多——它教会我什么叫脚踏实地的调研，教会我陪伴比说教更有力量，也教会我青春不该只待在象牙塔里。这片红色的土地，这群朴实的村民，这些眼睛发亮的孩子，会成为我记忆里最鲜活的夏天。

（图为实践队员与银田村孩子们挥手道别，定格温暖瞬间。）

作者：邓兴卓

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来源：湖南日报·新湖南客户端