为积极响应全国大学生暑期“三下乡”社会实践号召，切实解决乡村家庭暑期留守儿童看护难、课后素质教育资源匮乏等现实难题。2026年7月29日橘徕服兮实践队继续走进湖北省武汉市江夏区法泗街道卫东村，依托村级党群服务中心阵地，常态化开展暑期爱心托管志愿服务。团队摒弃传统托管只侧重课业补习的单一模式，围绕德育培育、语文基础巩固、传统文化科普三大板块搭建系统化特色课程，以年轻化、趣味化、互动式的课堂形式，为乡村少年打造兼具温情与深度的暑期成长空间，用青年志愿力量将优质教育资源送至乡村基层，以实际行动彰显新时代大学生的责任与情怀。

前期走访调研中，队员发现村内参与托管的学生覆盖小学全学段，学习基础、知识掌握程度差距明显，不少孩子独自完成作业时无人答疑，长期积累知识漏洞。

每日上午设置固定课业答疑时段，志愿者收集孩子们作业中高频出错的数学题型、难懂的语文知识点，统一梳理讲解解题思路，梳理通用学习方法；面对基础薄弱、不敢主动举手提问的孩子，队员俯身坐至课桌旁，逐题拆解题干，耐心引导孩子独立思考，同步纠正潦草书写、审题粗心等不良学习习惯。 辅导过程中，队员拒绝直接告知答案，侧重引导孩子自主梳理解题逻辑，鼓励大家主动提出学习疑问，在温和耐心的陪伴下缓解暑期学习焦虑，高效完成暑期学习任务，充足预留下午特色课程的学习精力，平衡课业巩固与素质拓展。

（图为实践队队员简要为孩子们答疑暑期作业疑问。）

“小故事大道理”主题德育课堂作为特色课程开篇，打破传统品德说教枯燥刻板的固有形式。队员结合小学生认知特点，精心筛选经典成语典故、趣味寓言故事，搭配情景演绎、举手抢答、小组讨论等互动环节，让德育知识鲜活易懂，让优良品格在潜移默化中扎根童心。课堂上，队员细致讲述祖逖“闻鸡起舞”勤学奋进的典故，结合当下学生日常学习生活展开交流，引导孩子们懂得珍惜光阴、勤勉好学；生动演绎《狼来了》经典寓言，通过层层递进的提问，带领孩子们探讨失信带来的负面影响，直观理解诚实守信的重要意义。全程以故事为载体，充分调动孩童表达积极性，让勤奋、真诚、友善等美好品质融入课堂点滴，实现润物无声的品德熏陶。

（图为队员开展“小故事大道理”德育课堂。）

入户摸排学情阶段，队员留意到村内低龄学生普遍受方言影响，存在平翘舌混淆、韵母发音不准、音节认读不熟练等问题，极大阻碍识字与朗读能力提升。针对这一普遍短板，团队专门开设拼音专项提升课程，严格参照国家通用语言文字发音标准开展系统化教学。授课队员借助投影教具完整展示声母、韵母与整体认读音节，逐一对准口型示范标准发音，通过集体齐读、随机抽查、拼音闯关小游戏巩固课堂所学。面对接受节奏较慢、发音反复出错的低年级学生，队员主动放慢授课节奏，反复示范发音口型，单独一对一纠正读音偏差，针对性补齐乡村孩童语文基础短板，为今后自主阅读、规范识字筑牢语言根基，以课堂教学落实推普助力乡村振兴的实践目标。

（图为实践队队员开展标准拼音读法教学。）

中华优秀传统文化专题宣讲是本次爱心托管最具特色的核心课程。队员筛选适配孩童认知水平、浅显易懂的传统文化内容，分模块开展趣味科普，带领孩子们沉浸式感受中华千年文脉的独特魅力。课堂上，队员依次细致讲解造纸术、印刷术、指南针、火药四大发明，梳理每项发明的诞生背景、发展历程与古今应用场景，让孩子们真切惊叹古代先民超凡的创造智慧；细致解读梅、兰、竹、菊“花中四君子”背后承载的高洁、坚韧、淡泊等人文品格，引导孩子们树立正向的人格追求；深情讲述《牛郎织女》经典民间传说，带领大家感受传统民俗故事独有的浪漫与温情。课程全程穿插举手问答、自由分享环节，孩子们踊跃举手，主动分享自己了解到的传统文化小故事，在轻松活跃的课堂氛围中不断拓宽文化视野，发自内心建立起浓厚的民族文化自豪感与文化自信心。

（图为队员面向孩童开展中华优秀传统文化专题宣讲。）

橘徕服兮实践队始终立足乡村儿童真实成长需求，在课程设计上持续优化调整，刻意弱化机械刷题式补习，将教学重心放在品德塑造、语言基础赋能、传统文化浸润三大维度，同步兼顾知识学习与综合素养全面发展。经过多日托管授课，队员积累了贴合乡村孩童的课堂教学经验，下一步，团队将持续打磨多元化特色课程内容，完善分层教学、趣味互动的课堂模式，持续常态化运营卫东村爱心托管服务。全体队员将以青年学子的责任与担当，持续践行“三下乡”志愿服务精神，让优质、多元的文化教育资源长久扎根乡村基层，用心守护乡村少年缤纷充实的夏日童年，以青春力量助力乡村文化教育振兴。

作者：陈沭瑜 黎佳怡 杨燕

责编：谭思敏

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来源：湖南日报·新湖南客户端