“啊！这就是我的中华！这就是中华的少年！”

7月29日，吉首大学“文新青年—薪传教育”社会实践团走进张家界桑植县洪家关回龙村，为村内儿童开设红色诗歌朗诵公益美育课堂。实践团以经典篇目《中华少年》为教学核心，依托本土红色资源开展情景化教学，将语言美育与红色思政教育深度融合。

（图为志愿者带领孩子们观看红色短片《刘刘和征征的红色游记》。）

本次红色朗诵课堂是实践团暑期乡村支教的特色课程。团队成员确立“以声诵家国，以红育少年”的教学主线。以情景导入为切入点，融合红色历史解读、情感诵读练习、趣味互动展示，引导学生在诵读实践中感悟山河之美、文脉之盛、红色之魂，树立新时代少年的责任与担当。

课堂以本土红色短片《刘刘和征征的红色游记》开启情境教学。志愿者通过生动鲜活的影像素材，带领孩子们走近桑植本土红色历史，直观了解家乡的革命故事、红色底蕴，让抽象的爱国情怀变得具象可感。观影结束后，志愿者结合短片内容深度解读《中华少年》的诗文内涵，紧扣家国山河、革命历史、少年使命等核心内容，层层拆解诗文中蕴含的爱国精神与时代力量，引导孩子们读懂诗文背后的家国情怀、民族自信与革命初心，为后续有感情诵读筑牢思想与情感基础。

在充分理解诗文情感与内涵后，课程进入核心诵读教学环节。志愿者搭配实景插画辅助理解，通过示范跟读、分组轮诵、集体齐诵等多种形式，带领孩子们沉浸式品读诗文。相较于机械念读，课堂重点引导学生以情带声、以声传意，结合所学的红色历史体悟文字力量，让孩子们精准把握不同段落的情感节奏，将对祖国的热爱、对革命先辈的崇敬融入每一句诵读中，彻底改变被动朗读的学习模式。

（图为志愿者引导孩子们诵读。）

为消解文本学习的枯燥感、最大化调动孩童表达欲，团队专门设计“诗歌接龙闯关”“声情模仿秀”两大沉浸式趣味互动游戏。

“诗歌接龙闯关”以四人小组为单位开展比拼，志愿者随机抽取《中华少年》段落起头，小组需接续完整下一段诗文，若是卡壳，同组伙伴可举手互助补全，在协作比拼中加深诗文记忆。“声情模仿秀”主打情感表达训练，每轮选派一名学生背对全体同学朗读指定诗段，台下同学仅凭声音捕捉文字情绪，抢答判断诗句是抒发山河壮阔的豪迈、追忆革命苦难的沉郁，还是畅想少年理想的昂扬，判断准确的同学获得单独上台完整诵读的机会。

课堂举手声此起彼伏，几乎所有孩子都主动争抢登台机会。不少平日里沉默腼腆、不敢当众说话的孩子，也在志愿者蹲身一对一指导、同伴掌声鼓励下勇敢站上讲台，灵活运用课堂学到的技巧演绎《中华少年》，在一次次展示中突破胆怯、收获自信，尽显新时代少年的朝气与风采。

课程尾声，现场学习氛围浓厚，不少孩子读完诗文后深受触动，纷纷主动分享感悟。有小朋友睁着澄澈的眼眸，轻声说道：“我要好好读书，做了不起的中华少年。”质朴的话语，道出了乡村少年最纯粹的红色初心。志愿者对全体学生的勇敢展示与真切感悟予以肯定。经过沉浸式红色美育学习，孩子们不仅提升了语言表达、情感演绎的综合能力，更让根植于心的家国情怀、红色初心落地生根。

（图为学生主动朗诵画面。）

此次《中华少年》红色诗歌朗诵课堂，是乡村语言美育与本土红色思政教育的深度融合，更是一场双向成长的基层实践。桑植这片浸润红色底蕴的土地，既沉淀着厚重的革命底色，也承载着乡村少年纯粹热烈的成长期许。两种力量相互交织，让实践团成员重新读懂了新时代青年的责任与担当。

我们生于安稳盛世，却从未囿于安逸，基层支教的历程，让大家真切看见乡村美育的待补缺口，读懂乡土坚守与默默奉献的深刻意义。美育诵读是奔赴基层的载体，最珍贵的是师生间真诚温暖的双向联结：实践团以专业之力为乡村孩童带去美育微光与红色滋养，而孩子们纯粹的热忱、真挚的感悟，也治愈并警醒着每一位青年志愿者。

此行所见、所闻、所感，都成为青年队员扎根基层的珍贵行囊。往后，吉首大学“文新青年—薪传教育社会实践团”将带着这片红色乡土赋予的坚韧与包容，持续深耕乡村美育、活化本土红色资源。不以实践落幕为终点，始终以青年之名躬身基层、默默坚守，怀揣温柔初心与奋进勇气，以点点微光助力乡土教育发展，用实际行动传承红色薪火，不负时代使命，不负青年担当。

作者：张佳佳 彭亚琴 曾祥英 廖宏杰

责编：张嘉诗

来源：湖南日报·新湖南客户端