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文：徐姗姗 图：卢沈梅 湖南日报·新湖南客户端 2026-08-03 10:19:48
2026年7月11日至17日，在湘潭市雨湖区将军渡社区里，湖南科技大学化学化工学院“星焰”团队七彩假期支教课堂如期开讲。我站在讲台上，面对一群眼中藏不住好奇的孩子，恍然间与十年前的自己隔空相望——那时，温州小学课堂里一张小小的诗词卡片，曾悄然在我心中埋下古典文学的种子。而今，我带着反复打磨的古诗侦探课，跨越千里山海，从受教者变为传递者，开始一场关于文脉接续的实践。
下乡之前，我对支教的认知近乎单向：青年以知识反哺基层，将诗词赏析与趣味教学带到乡村社区，便算完成使命。直到那堂古诗主题课结束，一个孩子拽住我的衣角，说出“我长大也想当语文老师”，我才骤然意识到，文化传承从来不是居高临下的输出，而是一场跨越时空、代代相承的温柔接力。
备课阶段，我摒弃了传统古诗教学以背诵和字谜为主的单一模式，针对低龄儿童喜爱解谜、沉浸故事的心理特点，设计出“古诗寻物大挑战”沉浸式课堂。虚构“老李家祖传诗集失窃”的剧情主线，以《风》为入门谜题训练观察力，借《赠汪伦》埋设推理伏笔，再提取《忆江南》《春夜喜雨》中的色彩意象，结合海龟汤推理游戏，将诗句转化为层层递进的探案线索。近一个月的课件打磨中，我反复调整谜题梯度、优化课堂逻辑、简化晦涩表达，力求让每个环节都契合孩子的认知节奏。彼时的我，仍以“施教者”自居，专注流程完整，未曾预料最深刻的触动，恰恰发生在课堂落幕之后。
（孩子们认真听讲。）
开课当日，社区活动室气氛热烈。孩子们化身小小侦探，身着蓝衬衫、黑长裤与红色志愿马甲的我，与他们在诗句构筑的谜局中一同穿行。从识别风之无形，到体味汪伦送别之情，再到捕捉红绿蓝黑的色彩暗号，孩子们的思维被逐步激活，小手如林，抢答声此起彼伏。当最终谜底指向我的着装特征时，全场恍然，欢呼雀跃。那一刻，我心中确有教学设计落地的欣慰，但更深的回响，却在课后才真正到来。
（孩子们积极分享观点。）
人群渐散，一个全程积极参与的男孩快步走到我身边，轻轻拉住我的衣角，目光灼灼：“老师，这堂课太有意思了，我长大也想当语文老师，像你一样带大家读古诗。”话语简短，却如石子击破静水。我望着他，心底涌起温热——十年前，我的老师用诗词小纸片点亮了我的年少；十年后，我以侦探游戏叩开另一群孩子的心门；而眼前这个少年，已然在心中种下同样的向往。原来，文脉并非封存于典籍的僵死文字，而是活态的、流动的，在一堂课、一句话、一个眼神之间完成代际传递。
（孩子们积极回答问题。）
七天的支教时光，彻底颠覆了我出发前关于“单向奉献”的浅薄认知。三下乡从不是青年对基层的单向输出，而是一场深刻的双向滋养：我以专业所学为孩子们搭建走近古典文化的阶梯，而他们以最纯真的反馈，褪去我囿于书本的浮躁，让我真正读懂“知行合一”的重量。文化传播无需宏大叙事或空洞口号，将千年的诗意转化为孩童可感、可触、可乐的课堂体验，便是最扎实的传承。一次古诗探案，不惟知识分享，更是一座桥梁，让古典文脉从课本走入生活，在新一代少年的精神世界里落地生根。
一代人有一代人的奔赴，一代人有一代人的使命。当代青年走出校园、投身基层社会实践，本是一场精神的接力——我们接过前人播撒的文化星火，带着热忱走入社区，不须声势浩大，不必轰轰烈烈，只需以青春微光守护文脉长流。山海相隔，诗意不息；跨越千年的文字浪漫，终将在你我与孩子们的接力中，奔流不止。
责编：曾璇
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来源：湖南日报·新湖南客户端
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