7月15日至17日，湖南人文科技学院文法学院“回声计划”推普实践团队走进湖南省娄底市新化县圳上镇新化县第十六中学，开展推普实践活动。团队依托学院省级语言文字推广基地的专业平台优势，立足当地深厚的文化土壤，将推普教学与乡土文化传承深度融合，在课堂教学中探索出一条“推普不废乡音，传承不失本色”的实践路径。

推普强国行，青春向基层。教育部语言文字应用管理司、共青团中央青年发展部共同开展2026年“千团万人推普强国行”全国大学生暑期社会实践志愿服务活动。湖南人文科技学院文法学院“回声计划”推普实践团便是这万千队伍中的一支，10名怀揣语言热情的年轻人，带着专业知识走进这所被群山环抱的乡镇学校。

（教室中学生们积极学习普通话发音技巧。）

一堂“听得见乡音”的推普课。

新化地处湘中，方言特征鲜明，地方歌谣与民间故事代代相传。受方言影响，当地学生常出现平翘舌不分、边鼻音混淆等问题，制约着他们用普通话与外界交流的信心。

第一天上课，团队做了一项小调查：让孩子们用普通话说出自己的名字和最喜欢的食物。一个扎马尾的女孩站起来，嘴唇动了动，声音卡在喉咙里出不来，好半天才挤出模糊的音节，随即低头坐下开始抠手指。课后团队才知道，她的父母在外打工，平时和奶奶交流全用方言，家里几乎听不到普通话。

像她这样的孩子不在少数——不是不会说，而是不敢说，怕说错了被人笑。全国普通话普及率已超80%，但在中西部农村地区，仍有大量孩子处于“会说但说不准”的状态。语言能力的差距，往往在开口瞬间就已显现。

（志愿者进行针对性教学。）

针对这些实际情况，团队在课堂上开展发音训练。志愿者采用“示范带读—模仿跟读—对比纠正”的递进式教学法，通过绕口令分层练习、声调体操等趣味方式，帮助学生在轻松氛围中逐步建立标准发音习惯。

“声调体操”是最受欢迎的环节。一声平举双臂、二声右臂上扬、三声画圈、四声下压，孩子们边读边比划，教室里全是手脚并用的声调符号。绕口令从“妈妈骑马”到“牛郎恋刘娘”，由慢到快，正确读完就能获得全班掌声。一个之前总不敢开口的男孩第一次完整读完“四是四，十是十”时，全班自发鼓掌，他愣了两秒，然后笑得特别开心。

但团队的目标不止于教会发音。他们更希望，当孩子们走出这间教室，面对外面的世界时，能自信的用普通话表达自己，讲述家乡的故事。

（志愿者在课堂上带领学生做声调体操。）

一场“被看见”的成长。

随着课程推进，孩子们的变化被一点点看见。团队设计了方言与普通话的对照环节。孩子们用新化方言大声朗读古诗，“床前明月光”被乡音念出时，韵味别样；随后再用普通话重新读一遍，在对比中感受两种语言各自的韵律与美感。课堂还设置了故事讲述环节，孩子们用普通话讲述自己知晓的红色故事，有的讲红军过新化的往事，有的分享长辈传下的民间传说，童声稚嫩却字字清晰。

从方言到普通话、从单字到完整表达，课堂层层递进，覆盖了声韵基础与表达输出，形成一条完整的语言能力训练链条。课堂用掌声代替纠正，让每一个敢于尝试的孩子都能被看见。当每一次尝试都被认真对待，开口便不再需要犹豫。

（志愿者结合红色故事进行推普，学生反响很好。）

一份“推普不废乡音”的坚守。

推普并非取代方言，而是让孩子多一种表达的工具。团队始终坚持“推普不废乡音”——课堂上教学生说好普通话，课堂外珍视方言承载的乡土故事与地方歌谣，让当地人的声音被更多人听见。正如一位队员所说：“我们不是来消灭新化话的，我们是来帮孩子们多掌握一种本领的——用普通话走出去，用新化话记住自己从哪里来。”

语言是沟通的桥梁，更是乡村振兴不可忽视的一环。推广普及国家通用语言文字，以语言相通促进心灵相通，为民族团结构筑认同根基，为乡村振兴注入内生动力。推普从来不是消灭乡音，而是让每个孩子既能用方言安放乡愁，也能用普通话走向远方。

方音承文脉，雅言助振兴。接下来，团队将继续以推普课堂为载体，以青春服务基层，让推普的“回声”在乡土间久久回荡。青年学子当怀揣文化自觉，立足乡村振兴的广阔天地，以语言专业所长，扛起属于语言人的时代担当。

作者：陈思洁

责编：胡泽汇

来源：湖南日报·新湖南客户端