“原来英语也可以这么有趣！”清脆的惊叹声、欢快的朗读声交织在一起，充盈着整个乡村教室。7月28日上午，吉首大学文学与新媒体学院“文新青年——薪传教育”社会实践团走进张家界市桑植县洪家关白族乡回龙村支教点，开设趣味英语配音公益课堂。我立足乡村孩子英语学习现状，打破传统英语课堂枯燥跟读、机械记诵的授课模式，以趣味动画配音为载体，通过知识讲解、师生示范、全员互动配音的沉浸式形式，让孩子们在趣味体验中感受英语魅力、敢于开口表达，有效激发乡村孩童的英语学习热情。

在连日的支教陪伴中，我发现回龙村的乡村孩子们踏实聪慧、求知欲旺盛，但受乡村教学条件、语言环境限制，多数孩子的英语学习仅局限于课本内容，缺少开口表达的机会，普遍存在不敢说、不愿说、不会说的问题。传统英语课堂偏重单词背诵、语法讲解，形式单一枯燥，很难调动孩子们的学习主动性，也难以培养标准的口语发音和良好的语感。为打破乡村英语学习的壁垒，丰富乡村素质教育形式，我精心筹备本次趣味英语配音课，摒弃刻板的教学模式，选用孩子们熟悉喜爱的动画素材，以趣味配音赋能英语教学，让语言学习跳出课本、鲜活起来。

为直观展示配音流程与技巧，我选取经典动画《小猪佩奇》的趣味英文对话片段作为教学素材。该片段台词简短易懂、语速舒缓、画面生动，贴合乡村孩子的认知水平，十分适合基础薄弱的孩子们学习模仿。同时，我鼓励孩子们放松心态、大胆开口，跟着画面节奏调整语速、起伏语调，投入情感完成表达，一步步打消孩子们不敢开口说英语的胆怯心理。

（图为我带领孩子们进行朗读。）

播放片段后，我邀请勇敢举手的小朋友上台，与我共同完成配音示范。课堂上，我耐心带着小朋友逐句跟读、纠正发音、调整语速，一点点引导她们找准语气节奏、融入画面情绪。台下的孩子们认真聆听，纷纷被趣味的英语配音形式吸引，踊跃举手、跃跃欲试。

（图为小朋友们踊跃举手。）

朗读结束，孩子们彻底熟悉了配音流程与表达技巧，课堂氛围愈发热烈。我顺势开启全员互动配音环节，分批邀请多名小朋友上台并独立尝试动画配音。起初，部分孩子还有些许羞涩，发音略显生硬、语速不够流畅。我全程耐心引导、温柔鼓励，逐句纠正发音瑕疵，细致调整语速语调，帮助孩子们克服紧张情绪、建立表达自信。在一次次尝试与练习中，孩子们逐渐放开自我，大胆开口表达，发音越来越标准，语调越来越自然，能够精准贴合画面节奏完成完整配音演绎。

（图为我给学生们进行指导。）

童真的声音回荡在教室之中，稚嫩却坚定的英文表达，展现出乡村孩子蓬勃的求知活力。每一组配音结束后，我都会肯定孩子们的勇气，针对发音、语速、情感表达上的小问题逐一指导修正，让孩子们在实践中查漏补缺、稳步提升。在轻松愉悦的互动氛围里，孩子们不再畏惧英语表达，主动沉浸在配音体验中，真正做到了敢开口、愿表达、乐学习，切实感受到了英语语言的独特魅力。

（图为小朋友们上台进行配音展示。）

此次趣味英语配音课堂，是我扎根乡土、助力乡村素质教育的生动实践。相较于知识的单向传授，我更希望通过多元化、趣味化的课堂形式，为乡村孩子搭建开口表达、展示自我的平台，打破语言学习的刻板印象，让孩子们爱上英语、乐于表达。看着孩子们从羞涩胆怯到大方自信，从不敢开口到主动演绎，我真切感受到趣味教学的力量，也更加读懂了三下乡支教的意义。

教室中仍萦绕着孩子们稚嫩清脆的英文配音，课堂里热烈踊跃的发声画面依旧历历在目。三下乡的支教从来都不是简单单向地传授知识，是把我们耐心引导、细致教学的坚守，和孩子们大胆开口、突破自我后的纯粹欢喜，一同留在这间乡村教室，让彼此陪伴、双向成长的温暖，长久留存于这一方小小的课堂之中。

作者：廖宏杰

责编：唐煜斯

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来源：湖南日报·新湖南客户端